(1)雅典民主的黄金时期：(展现古希腊民主政治之顶峰)

先让学生一起朗读课文中黄金时期雅典民主的表现，以此加深学生的印象和对课文的理解。

情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利?为什么?”通过此话题，激起学生的兴趣，进入多媒体情景剧，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

由鼎盛时期雅典民主之完备入题，引发学生思考雅典民主政治为什么会有如此成就?带领学生一起来探寻雅典民主如此完备的因素。以此进入第二节内容。

(2)讲解民主的形成的原因：(探寻古代希腊民主的自然与历史因素)

首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

情景创设：“多山靠海的地形对古代希腊文明的形成有何影响?”(分组讨论)让学生结合课本来思考，通过此问题，让学生了解古代希腊的自然地形对古希腊文明的影响。通过自然因素所形成的城邦与工商业阶层，引出形成古代希腊民主的历史因素。及古代希腊民主政治所形成的过程。

利用多媒体展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

通过三次改革的纵向比较引导学生得出：民主发展的过程就是平民权力不断扩大，贵族权利不断遭到削弱的过程。并通过杰出人物不断改革的结果。

角色扮演：结合课本的学思之窗，让一名底气比较足的学生来骄傲的朗读伯利克里在士兵葬礼上的讲话。通过角色扮演来活跃氛围。让学生根据所学内容，结合课文来回答学思之窗所提的两个问题。

(3)评价民主(寻找雅典民主的得与失)

通过前面所学内容，结合阅读课文，让同学从雅典民主的范围、实质与方式上来归纳雅典民主的局限，从开创性与丰富性两方面来探讨值得称道之处。

4.课堂小结

对本课内容进行概括性的总结

5. 布置作业

撰写历史论文

此题设置的目的，是要培养学生史论结合的能力，培养学生的自学能力，研究能力与概括能力及文字表达能力，并深化学生对难点的理解

6. 知能训练，运用迁移

体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

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