2、讲授新课

在讲授新课的过程中我主要注重做到重点突出，难点突破。

这节课的第一个重点是对电解质和非电解质的概念的理解。对电解质概念的理解我是这样进行教学的：1.学生阅读教材，填写导学案。2.纠错，总结电解质的判断标准。在做导学案对应练习的时候，大部分同学都出错了，判断KCI溶液为电解质。学生往往把导电性和电解质统一起来，而这是一个误区。针对这一情况，我引导学生阅读课本电解质的定义，强调关键字眼。这时，学生判断出电解质针对的是化合物，而KCI溶液为混合物。问题引刃而解。对非电解质概念的理解我是这样进行教学的：1.设问：不是电解质的物质就是非电解质吗?大部分学生回答是。课本上并没有明确的非电解质的概念，我这样设问是故意把学生带进沟里，让学生体会到不能想当然。然后给同学讲解非电解质的概念，这样学生印象更深刻。

在掌握了这一重点知识的基础上，我进行了难点的突破。对难点的突破我是这样进行教学的。我设计了一个练习题:在下列物质中：①CH3COOH ②HCl ③NaOH溶液 ④Cu(OH)2 ⑤AgCl ⑥NaCl晶体 ⑦乙醇(C2H5OH) ⑧H2O ⑨CO2 ⑩Fe

(1)能导电的是

(2)属于电解质的是

(3)属于非电解质的是(4)既不属于电解质又不属于属于非电解质的是通过这个题的训练，学生很好的掌握了能导电的物质并不一定是电解质，电解质只有在适当的条件下才会导电，并能明确区别电解质与电解质溶液。

本节课的第二个教学重点是能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。对这部分的内容我是这样进行教学的：1.学生分组讨论，写出常见的酸碱盐的化学式。

2.分析这些可溶性酸碱盐溶液是否导电。3.导电原因。第一个内容对学生学生而言比较简单，设计这个环节主要是想通过简单的活动提高学生的合作意识，并培养学生的归纳整理能力。后面两个问题就与本堂课的开头联系起来了，起到一个前后照应的作用，也是前面知识的一个升华。在酸的定义的理解上学生主要容易出错的地方是认为能电离出H+的物质是酸，为了加强对这一知识的理解，我首先要学生归纳HCI、HNO3 、H2SO4在水溶液中的电离特点，然后要求学生写出NaHSO4在水溶液中的电离，对比分析NaHSO4是酸吗?经过对比分析，学生能顺利地得出

酸的定义。在盐的电离方程式的书写上，我们班级的同学主要问题是不知道阴阳离子所带的电荷及不认识常见的原子团，所以不能准确写出盐的电离方程式。针对此情况，我引导学生先归纳了常见的阴阳离子，这样降低了该知识点的难度。为了突破难点，我设计了相应的练习，效果良好。

3、板书设计

优美的板书首先会让学生眼前一亮，同时直观系统的板书设计能在学生头脑中形成知识框架。所以，我非常注重板书的设计，且做到粗中有细。

4、课堂小结。

简单的课堂小结可以让学生对零散的知识做个整理，形成一个整体的体系。因此，我引导学生做了简洁明了的知识小结。

5、布置作业

适当的作业可以让学生巩固所学的新知识，所以这一环节必不可少。

以上就是我对《离子反应》(第一课时)的教学设计，欠妥的地方请各位专家指导。

各位评委老师，我的说课完毕，谢谢大家!

高二化学离子晶体说课稿范例的相关内容就和大家分享到这里了，更多相关内容请关注威廉希尔app 。

相关推荐：

选修三高二化学晶体的常识说课稿范例：第三单元  

选修三高二化学分子晶体与原子晶体说课稿范例：第三单元