四、教学设计

(一)设计思路

学生心里都有很强的好奇心和探索未知世界的热情。新课程的教学关键，是教师应创设利于学生探索、求新的教学情境，为学生提供发现问题和探索规律的机会，让学生在主动求知的过程得以快速成长。

于是本节课我通过硝酸泄露事件作为线索，将本节课的知识点与生活实际融合在一起，这不同于以往的边讲边实验的教学模式，而是给学生提供一个开放的学习环境，让学生通过科学猜想、方案设计、方案实施、方案反思、实验改进，来体验探究学习的过程，旨在增强学生的分析能力和知识迁移能力，启发学生的创新思维。

(二)学习目标

在学习本节课之前我要给同学们展示本节课的学习目标，做到心中有数

目标1、通过信息整理感知了解硝酸的物理性质

目标2、通过联系实际复习回顾硝酸的酸性

目标3、通过理论探究掌握硝酸的不稳定性

目标4、通过实验探究掌握硝酸的强氧化性

目标5、自由交流，寻找自我提升的空间

(三)教学过程

那么如何才能引发学生的探究欲望呢?

新课引入：

播放一段录像：硝酸泄露事件

设计意图：激发学生学习兴趣。以实际生活问题为线索为学生提供发现问题和探索规律的机会。

目标1、感知了解硝酸的物理性质

让学生根据学案观看录像，整理由录像中所得到的信息：结合阅读教材归纳出硝酸的物理性质。

设计意图：培养学生的观察能力、自学归纳能力和表达能力。

目标2、复习回顾硝酸的酸性

我通过创设情景

展示图片：事故的处理(用消石灰处理泄露的硝酸)

提问：体现了硝酸的什么性质?

你能用化学方程式举例说明硝酸的酸性吗?

设计意图：让学生温故而知新，硝酸能与金属反应为“硝酸的强化性”的学习环节提供发现问题的理论基础。

目标3、掌握硝酸的不稳定性

回顾展示图片：高速公路上弥漫着红棕色的烟

对比展示：一瓶呈黄色的浓硝酸

问题：高速公路上红棕色的烟是什么?长久放置的浓硝酸为何呈黄色?