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高中地理岩石说课稿设计

编辑:

2014-09-15

八、教学用具:

岩石标本,稀盐酸

九、教学过程:

教学环节
教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
教学引入 照片 看图。 引发学生学习兴趣。
岩石和岩石圈 矿物聚集成岩石,岩石组成岩石圈。 阅读教材中岩石的定义。 了解岩石的定义。
有趣的石头 图文演示:有趣的石头。 看、听 通过大自然中有趣的石头的介绍,进一步激发学生学习岩石的兴趣。
学习任务:观察岩石,尝试判断岩石名称。 关注学生活动,解答学生疑惑。 学生观察岩石特征,参考教材,尝试判断岩石名称,并完成课堂作业(见附表)。 让学生尝试自己判断岩石名称,培养学生的观察能力,自主学习的能力。
小组交流学习成果(岩石标本的特征及名称) 组织学生交流,注重引导学生从成因上来分析岩石的特征,及时纠错。 探究形成岩石特征的原因 指导学生分析岩石成因来证实自己的判断。
按成因对岩石进行分类。
岩石的互相转化。
指导学生对岩石进行分类。
并在总结时探讨岩石是如何相互转化的。
对岩石按成因分类的思考。
读图分析岩石是如何相互转化的。
巩固所学知识,按成因对岩石进行分类。知道三类岩石是相互联系的。
知识的应用。 展示校园中各种岩石的图片。指导学生课后辨认校园中的岩石。 辨认校园中的岩石。注重课后实践。 学会初步鉴别主要岩石,运用地理知识解决身边的地理问题。
和谐人地关系。 提出问题:岩石是大自然对我们人类的馈赠,在我们利用岩石的时候应该怎样和谐人地关系? 思考,回答。 树立正确的自然观,知道人与自然要和谐相处。

附表:

标本________

特    征
 
颜色
肉眼观察有无明显颗粒?(若有的话,颗粒是否定向排列?)
有无泡酸反应?
有无层理或片理构造?(若有的话是层理还是片理构造?)
 
其它特征
         
参考教材中岩石的成因,
尝试判断岩石名称
 
最终判断结果
 

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