编辑：
2014-09-15
八、教学用具：
岩石标本，稀盐酸
九、教学过程：
| 教学环节 |
教学活动
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设计意图
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| 教师活动 | 学生活动 | ||
| 教学引入 | 照片 | 看图。 | 引发学生学习兴趣。 |
| 岩石和岩石圈 | 矿物聚集成岩石，岩石组成岩石圈。 | 阅读教材中岩石的定义。 | 了解岩石的定义。 |
| 有趣的石头 | 图文演示：有趣的石头。 | 看、听 | 通过大自然中有趣的石头的介绍，进一步激发学生学习岩石的兴趣。 |
| 学习任务：观察岩石，尝试判断岩石名称。 | 关注学生活动，解答学生疑惑。 | 学生观察岩石特征，参考教材，尝试判断岩石名称，并完成课堂作业（见附表）。 | 让学生尝试自己判断岩石名称，培养学生的观察能力，自主学习的能力。 |
| 小组交流学习成果（岩石标本的特征及名称） | 组织学生交流，注重引导学生从成因上来分析岩石的特征，及时纠错。 | 探究形成岩石特征的原因 | 指导学生分析岩石成因来证实自己的判断。 |
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按成因对岩石进行分类。
岩石的互相转化。
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指导学生对岩石进行分类。
并在总结时探讨岩石是如何相互转化的。
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对岩石按成因分类的思考。
读图分析岩石是如何相互转化的。
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巩固所学知识，按成因对岩石进行分类。知道三类岩石是相互联系的。 |
| 知识的应用。 | 展示校园中各种岩石的图片。指导学生课后辨认校园中的岩石。 | 辨认校园中的岩石。注重课后实践。 | 学会初步鉴别主要岩石，运用地理知识解决身边的地理问题。 |
| 和谐人地关系。 | 提出问题：岩石是大自然对我们人类的馈赠，在我们利用岩石的时候应该怎样和谐人地关系？ | 思考，回答。 | 树立正确的自然观，知道人与自然要和谐相处。 |
附表：
标本________
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特 征
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颜色
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肉眼观察有无明显颗粒？（若有的话，颗粒是否定向排列?）
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有无泡酸反应？
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有无层理或片理构造？（若有的话是层理还是片理构造？）
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其它特征
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参考教材中岩石的成因，
尝试判断岩石名称
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最终判断结果
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标签：高三地理说课稿
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