我的教学设想是力图通过以下三点完成本节课的教学:

1:构建新型的教学模式:素质教育和综合测试都要求教学模式是发散型,民主型,开放式,互动式的,要求学生能用一门或多门学科知识全方位,多角度地去认识社会,形成整体或系统观.这就要求教师在教学中能就某一知识点或某种社会现象,开展学科内或跨学科知识间的联系,拓宽学生的思维,培养学生的理解,运用,分析,综合等通用性能力.而要做到这一点,就要改革传统教学模式,建立民主,开放,和谐,互动的研究型教学模式.这节课我就采用谈话式的问题教学法,以问题为主线,创设一种研究的氛围,使学生在解答问题中发现,明确知识点;并透过历史现象提高学生的认知水平和思维能力.其优点是:教师的主导弹性大,学生思维训练的空间大,有利于学生主体地位的充分发挥.

2:突出人文素质教育:人文素质是指与特定社会时代人们社会生活相联系的思想意识,价值观念,道德理想,心理情感,思维方式,言行品格等品质的总称.现代教育历年特别要求在教学中加强人文精神培养的力度.因为一个人的人文素质不仅要经过学习积累,而且也会受到各种因素的影响而发生变化.在本节课中,我在与同学们共同研究我国的奴隶社会情况时,利用多媒体的手段多次提供在料,引导学生将中外奴隶社会的各方面情况加以对比,对学生进行爱国主义情感教育,以激发他们的社会责任感和进取心.

3:培养创新思维品质:随着素质教育的发展,培养学生思维的创造性已成为课堂教学必不可少的要求,而培养创造性最基本的要求就是引导学生思维的独立性和批判性,即引导学生善于根据客观事实独立思考,不惟书,不惟师,不轻信,不满足于现成答案.如,在对本节内容的教学重难点夏,商,西周奴隶社会王朝的兴衰原因进行分析中,我设置了这样几个问题:

问题1:根据教材内容和所给材料,你能想象奴隶们的生活状况吗

问题2:归纳夏,商,西周的兴亡原因

问题3:从奴隶制王朝的兴亡原因中你得到哪些启示

通过以上各问题的探讨和解决,同学们按照自己的理解各抒己见,既培养了学生的创新品质又解决了本节课的教学重难点.

本节课的板书设计(略)

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