（3）：说学案

课前编写本节课学案时，我参考了《中学地理教学参考》中优秀的一些学案，同时结合湘教版教材、学生的实际水平对学案的结构作了如下处理：学案的导学功能一定要强，也就是说，学案要能够起到积极引导学生自主学习这一个目的，学生凭借学案就能自主地去探究、学习。因此在设计问题时，我注重设计既能激起学生学习的动机，又能更好的引导学生对问题进行深刻反思的题型(教学过程环节再细说)。

（4）：题目的设计

在这次学案中，我一共设计4个思考题、5个选择题，和一个综合题。对于5个思考题，我主要是针对学生对问题的理解能力进行设计。通过学生的自主学习，我明显的感觉到学生对问题的理解是基本到位的。说明这5个问题的设计是针对教材重难点环环相扣、层层递进的。对于练习题中的几个选择题主要是根据会考A、B、C对应的了解、理解、应用的等第要求逐一分析。最后的综合题主要是针对部分将来学文科的学生对高考题型及经常涉及到的知识点答题要点有个初步认识并明确解题指导。

六：说教学过程。

(一)：材料导入，激发兴趣

要想整堂课抓住学生，从一开始就应该使学生对这节课产生兴趣。因此导课时我引用了2009年温家宝总理视察东北老工业基地的一则材料，要求学生仔细观察材料中的哪些信息与本节课内容相关联。果不其然，学生的视觉、思维都运作起来，并且很自然的想知道传统的重工业基地为什么都会经历兴起、衰落、振兴这样的一个过程，从而很自然的就把这节课的主题引出来了。

（二）：情景设入

本节课中我一共给学生设计了三个情境。

一是以学案为情境，注重学案的导学助教作用。

二是以地图为情境，注重学生读图、解图、构建心里地图 ，做到心中有图能力的培养。例如：我从《中学地理教学参考》鲁尔区的优秀教案中得到启发，把鲁尔区的衰落概括为剩、下、一、击。三是视频情境。通过视频辅助，学生可以非常直观地看出鲁尔区在发展过程中采取哪些措施振兴从而取得巨大成就。这就为后面进一步讲解发展中国家如何借鉴鲁尔区的成功经验为己所用实现经济的腾飞的知识迁移打下伏笔。这样的情境设计，学生能够开动脑筋，积极地进行思考，通过自己所学的知识，完善课堂教学的三维目标。

(三)：知识的梳理

第一步：分析鲁尔区的区位优势时我明确提示学生得从自然条件和社会经济条件去分析，因此一开始我就让学生看鲁尔区轮廓图，并自习书本结合学案指导学生观察鲁尔区的位置、水源、煤炭、铁矿、交通及市场等信息，学生讨论后很容易就得出鲁尔区的区位条件。制作课件时我把鲁尔区的位置、水源、煤炭、铁矿、交通及市场全部放在一张幻灯片中用按钮链接好，这样的预设在实际的教学中取得了很好的效果，教师可以非常灵活的操作这部分内容，学生随便回答鲁尔区哪部分的区位条件时教师都能配合学生的回答及时再现知识要点，避免了教师的重复讲授，真正体现了把课堂还给学生的新课程理念。

第二步：鲁尔区凭借自身的优势可以发展哪些工业部门，形成那几大工业城市?(学生之间通过讨论、分析后即可完成)