高中地理气旋与反气旋说课稿

气旋与反气旋说课稿一、教材分析

“气旋与反气旋”是高中地理必修一第二章“地球上的大气”第三节的内容。气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。

二、目标分析

(一)：教学目标和教材重难点(根据课程标准和学情确定以下教学目标) 教学目标：

1.知识目标：理解气旋与反气旋的区别，记住它们对天气的影响。

2.能力目标：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。

3.情感目标：培养学生理论联系实际的能力，激发学生学科学、爱科学的人生观。  教材重点：气旋与反气旋的天气特征

教材难点： 南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异

(二)学情

高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力，但推理能力较差：对复杂的问题，认识上存在着局限性，还不能从整体上认识事物。因此，教学中我将努力营造良好的学习氛围，时刻关注学生的学习情绪和接受程度，通过巧妙设疑、积极思考探究，逐步实现知识与能力的提升和学生良好思维品质的养成。

(三)教法和学法

为了更好的把握重点，突破难点，实现本课的教学目标，我将采取以下教法和学法。

(一)教法及依据 1、列表比较法 2、直观演示法 3、互动教学方法

以上教法以“教师为主导、以学生为主体、以培养学生创新精神和实践能力为核心”的教学原则，力求突出重点、突破难点。

(二)学法指导

1、重视学生图文转化习惯和能力，进一步培养学生阅读地图的能力。

将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

三、过程分析

通过创设情景，导入本课。(目的是激发学生学习的兴趣)。利用多媒体播放有关台风天气的视频，并向学生提出疑问：“这种是什么天气?这种天气是由什么天气系

统发展而成的?怎样形成的?来导入本课——“气旋与反气旋”。

在学习该两种天气系统之前，先向学生自主学习几种基本气压类型的概念：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场，(以培养学生自主学习的能力)。然后利用“海平面等压线分布”图，让学生指认出，(以培养学生读图分析的能力)。

转承：同一水平面一旦产生了气压差异，就会产生气压梯度力，从而形成风。那么某个地区形成了低压，空气将怎么运动?(从而转入本课的重要内容。)

教师以北半球为例，边画图边讲解分析低压系统的空气流动，得出：在北半球，低压系统空气在水平方向上作逆时针向中心辐合，垂直方向是上升运动。然后播放动画演示。接下来将学生分成四个小组，完成以下四个探究活动：(以培养学生合作探究的能力)

(1)以南半球为例，分析低压系统空气的运动，并画出图示。

(2)以北半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。 (3)以南半球为例，分析高压系统空气的运动，并画出图示。 (4)从气流的运动状态来，气旋与反气旋有什么差异?

学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈(以培养学生的语言表达能力)，教师要给予适当的肯定以示鼓励，(以增强学生的自信心)。

然后让学生继续以下两个探究活动：

(5)假如空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气?为什么? (6)如果某地受反气旋控制，该地区会出现什么天气?为什么?

学生探究完毕后，每一小组的代表进行反馈，教师要给予适当的肯定以示鼓励。 最后通过表格对比的方式将以上探究的有关气旋与反气旋的内容进行归纳总结。   气旋 反气旋 水平 气流 北 逆时辐合 顺时辐散 南

顺时辐合 逆时辐散 垂直气流

上升 下沉 天气

阴雨

晴朗干燥

教师让学生阅读案例“台风及其危害”并播放台风视频，(以增强学生的感性认识)。让学生说出什么是台风?台风有哪些危害?学生探究完毕后教师引导进行归纳总结。

转承：热带气旋强烈发展形成灾害天气——台风;那么，反气旋强烈发展会不会形成灾害天气呢?从而过渡到寒潮天气，让学生阅读案例 “寒潮及其危害”并播放北方寒潮视频，(以增强学生的感性认识)。让学生说出什么是寒潮?寒潮有哪些危害?学生探究完毕后教师引导进行归纳总结。

本节课内容的小结。(让学生对本节课所讲内容有一个总的认识)。 最后布置作业：(起到即时巩固的作用)。

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