学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。威廉希尔app 为了帮助各位高中学生，整理了“高中地理说课稿：城市区位因素”一文：

高中地理说课稿：城市区位因素

教学目标：了解城市区位两层含义;了解影响城市的区位因素包括自然地理和社会经济条件两方面;理解自然地理条件对城市区位影响。

教学重点：地形、气候、河流对城市形成、分布的影响

教学难点：分析限制城市发展的主要区位因素

教学准备：中国特大城市分布图，世界城市分布图，我国南方城市分布图。

教学方法：个案分析法，读图导入法，引导学生分析，讨论问题，从而培养学生解决实际问题的能力。

教学过程：

[提问导入] 本节主要复习的是城市区位因素，请思考你在复习时会注意什么问题，你觉得应复习那些内容?

[意图] 使学生心中要有一个网络图，使知识系统化。

[小结] 以上是讨论城市区位因素六方面，它们彼此包含、交叉。值得注意：当我们讨论影响一个城市区位因素时，应先把眼光放在这个城市刚诞生时，是什么原因把它们吸引到一定的地点的;其次分析什么原因促进或限制了它的发展;最后就可以找出影响某一城市的主要区位因素了。

[师] 读《中国百万人口以上城市》，请你就该图说说你都能从图中获取哪些信息?

[生] 略(讨论分析)

[师引导读图] 1、图例、标题→宏观上表示我国城市分布与地形、气候的关系

2、在该图上可否回顾我国一些重要分界线?

3、从该图上看出我国特大城市与地形、气候关系?

[意图] 培养学生读图方法，尽可能在图中寻找信息，并能迅速找到有效信息，同时注意对旧知识的再次复习巩固。

[生] 引导学生找出我国三级阶梯分界线，干湿区划分。从图中轻易读出结论：我国特大城市主要在第三级阶梯平原上，多在湿润、半湿润区。

[复习巩固] 练习1

[小结] 从练习中，我们发现我国一些特大城市也有在第二级阶梯，干旱、半干旱区，读图时不要忽略。

[意图] 巩固所学知识，做到心中有图，脑中有图，注意读图要仔细

[师] 对比《世界人口分布图》和《世界特大城市分布图》，分析出城市分布大势与人口分布大势是一致的，因为城市是集聚着人口的部落。

[师] 读《世界特大城市分布图》，

1、 对照《中国特大城市分布图》，能否看出有何共同点?

[生] 多在平原上。

[师] 为何平原是城市发育的理想环境呢?

[生] 地形平坦，土壤肥沃，便于农耕

平原地区 平原是城市发育的理想环境

有利交通联系，节省建筑投资

[师] 2、图中A是什么国家?该国城市也主要是在平原吗?

[生] 巴西，该国城市主要在高原，因为该国为热带地区平原，闷热、潮湿，不适于居住。结论：热带地区城市的优良场所-----高原。

[师] 介绍山区城市分布 结论：山区城市主要在河谷或开阔低地。

[师] 3、从图中我们可以看出世界三大城市密集区，请你从自然方面分析其形成原因?

[生] 讨论

[师] 定思路

1、 自然方面，应从地形、气候、河流等方面分析?

2、 如何从图上找信息(如纬度位置分析气温，海陆位置分析降水)

[意图] 调动参与积极性，并提醒做题不要急着做答案，一定要先理清答题思路再答题。

参考答案 北纬60度以南欧洲地区

地形：平原为主，地形平坦

气候：温带大陆性及地中海气候，温和湿润的温带海洋性气候

河流：河网较密，内河航运较好

[知识链接] 分析气候时，应从纬度位置、海陆位置、地形洋流分析，可得出该区深受大西洋影响，气候温暖湿润。

参考答案 东亚的日本、朝鲜半岛及我国东部沿海平原地区

地形：大河冲积平原，地形平坦

气候：湿润的季风气候，雨热同期

河流：大河中下游，供水、运输方便

[知识链接] 东亚季风气候成因，我国南北放重要分界线

参考答案 美国东北部

地形：平原为主，地形平坦

气候：温带大陆性、亚热带季风性湿润气候，温和湿润

河流：沿河、沿湖、沿海河运海运方便

[意图] 时时关注前后知识联系，养成先读图，分析解题思路，最后再作答

[师] 结论 ：世界大城市主要在北半球中低纬沿海平原

[师] 如果说地形、气候对城市地域分布影响较大，河流则对城市城址选择有深远影响。

读《我国南方内河航线和主要分布》

1、 图上看出沿河城市有哪些不同的区位，各有什么优势?

2、 河流对城市区位的影响是什么?

[生] 略

河流上起点或终点 优势 货物转运、集散地

干、支流汇合 优势 人、物流集聚、中转，三个方向水运优势

河流入海口 优势 河运、海运中转

过河点 优势 人流、物流集聚转运处-----伦敦

运河两端 优势 人、物流集聚转运处-----塞得港和苏伊士

河流与城市区位

防卫----河心岛、曲流处、半岛

[小结] 由学生小结影响城市的自然因素

[意图] 学生将所学知识相互连接，形成知识网络

[巩固练习]练习2，3 通过小组讨论，培养合作学习

[意图] 通过题目，检验是否真正理解该节知识点，培养读图分析能力和知识归纳能力

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