3、影响农业区位因素的变化

〈二>农业地域的形成

1、 农业地域的概念

2、 农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果

引导学生观察、对比两幅地理景观图，从地理位置、自然和社会因素等理解农业区位的含义。

利用课文活动1：以“世界水稻种植分布区域”为例，分析农业区位受气候因素影响。

利用课文活动2：以“我国江西泰和县的千烟洲”为例，要求学生利用地理示意图分析地形、土壤因素对农业区位的影响。

利用课文活动3：以“佛山农业景观变迁”为例，说明市场和政策因素对农业区位选择的影响。

补充案例A：以“涌泉蜜桔卖出了“全国第一天价”为例，说明影响农业区位选择的主要因素可以是几个因素的综合。

补充案例B：以“北方蔬菜的反季节种植”为例，说明核心概念图具有开放性。

利用课文案例1：以“环地中海地区的农业变迁”为例，说明影响农业区位因素不是一成不变的，某个因素的变化也会引起其他区位因素的变化。

从文字上理解农业地域的概念。

利用课文案例2：以“澳大利亚混合农业地域的形成”为例，从澳大利亚的气温分布、降水分布、人口分布分析澳大利亚混合农业地域的形成过程。

培养了学生观察、分析、总结的能力。

设计这种由远及近的活动与案例，有利于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系，加强了学生探究能力和读图分析能力的培养，体现了主体性教学的教育思想。

我认为：“思维活动的参与是最本质的参与”。通过这样具体的案例突破本节课的重点与难点。

培养学生具体问题具体分析，用发展的眼光看待问题。

让学生学会协调人地关系，理解农业地域的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。走农业可持续发展道路。

三、本节小结尝试让学生构建本节的框架结构。加强本节的知识体系，展示人地关系。

四、思考讨论：佛山农业发展主要受那些区位因素影响?现在形成什么农业地域类型?

建议学生课外查找相关资料。让学生了解家乡、热爱家乡，建设家乡。

附：

[补充案例]

案例A

2001年，全国柑桔生产适逢丰年，预计总产量可达1000万吨。物以稀为贵，这是市场经济规律。当年，不少地方的柑桔只卖到五六毛一斤，低的甚至只有一两毛一斤。但产自浙江临海市的涌泉蜜桔却同往年一样，仍然能够卖到了五六元一斤，卖出了“全国第一贵”的天价。同样是柑桔，一个成为“伤心果”，一个却成为“开心果”。涌泉蜜桔品质的不断提高除了当地的土壤适合蜜桔生长外，还有一个重要原因是临海市政府的政策扶持。20世纪90年代以来，涌泉镇政府就开始实施科技兴“桔”战略，制定一系列扶持柑桔发展的政策，并建立基地，普及科技，引进新技术，新品种，率先建成了全国第一家省级柑桔现代化农业示范园区。使涌泉镇柑桔园成为当时国内惟一一家优质柑桔生产技术示范基地。

(土壤、市场、政策)

案例B

过去，每到冬季，我国北方的人们只能吃单一的大白菜，现在通过大棚、温室种植等技术实现了北方蔬菜的反季节种植，使北方冬季市场上也有各种各样的蔬菜供应。

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