威廉希尔app 为大家带来了中图版地理高二下册美国田纳西河流域的治理说课稿模板，希望可以帮助大家理清思路。

尊敬的各位评委，上午好，我是  号参赛选手。今天我说课的题目是《美国田纳西河流域的治理》。我将从以下五个方面进行我的说课。

一、教材分析

必修三的核心是区域可持续发展，不同区域面临的地理问题不同，可持续发展采取的措施也就不同。教材采用了案例教学方法。美国田纳西河流域的治理就是流域开发治理的一个成功案例。对于老师来说，不是教案例，而是用案例来教。对于学生来说，案例不是学习的最终目标，而是通过这个典型案例的学习，能够了解流域开发的一般思路和方法。

根据新课程标准的要求，我确定了以下教学目标和重点、难点：

知识与能力目标：1、了解田纳西河流域的地理特征，主要问题，治理措施。2、能为其它流域的开发，提供简单的思路和措施。

过程与方法目标：通过讨论、探究、交流，学会流域开发的基本思路。

情感态度价值观目标：通过学习，培养全局考虑问题的意识，树立因地制宜的发展观念。

教学重点和难点：通过学习田纳西河流域的治理，归纳流域治理的一般过程和方法。

二、学情分析和学法指导

学生经过必修一，必修二的学习，初步掌握了区域分析的基础知识和基本原理。这节课的学习过程，其实就是学生调用已有的地理知识分析问题，解决问题的过程。学生对必修一、必修二知识的掌握程度，会影响到本节学习的效果。

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课通过“案例分析、自学阅读、地理论坛”，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过认真的分析、充分的讨论等，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

三、教学方法

建构主义理论给地理课堂的启示是：学生通过驱动自己学习的动力机制，积极主动地建构地理知识，学生才是地理课堂的中心，教师只是引导者、促进者、帮助者。

如果这节课仅仅采取传统的教学方式，这会使教学过程无趣，也不利于多元目标的达成。所以，我的教学思路是充分相信学生，发动学生。让学生去发现问题、分析问题、解决问题。教师当好一个引导者和帮助者。

本节课我采取以下教学方法：案例分析法，自学阅读法，“地理论坛”分组讨论法。

四、教学过程

【引入新课】播放一段今年黑龙江洪水的视频。激发学生的兴趣，说明流域治理的必要性。

【讨论分析】我们来看一道2020年珠江水利委员会招聘公务员面试的模拟题目。让学生讨论，充分发表自己的意见，说明自己的理由。

有的同学认为该流域地形以山地为主，地形崎岖，交通不便等，得出经济发展水平落后的结论。

也有的同学认为该流域矿产资源丰富，又有丰富的旅游资源，得出经济发展水平高的结论。

【引导提问】到底哪个更合理呢?如何使这个流域得到更好的发展呢?

让学生根据自己的知识，充分表达自己的意见。学生讨论，发表看法。

我没有先教教材，也没让学生首先阅读教材，主要是出于以下考虑：由于学生的思维没有受到教材的束缚，促使他们运用自己掌握的知识去分析，并可能得出不同的结论(比如经济发展水平的高低差异)。此时让学生充分阐述自己的分析过程和理由，有利于发挥学生的主观能动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。也初步形成了流域治理的思路和方法，在此基础上再去学习《美国田纳西河流域的治理》，掌握流域开发和治理的一般方法就是水到渠成的事了。

学生发表看法之后，我们的这些措施可不可行呢?(留下悬念)

【自学阅读】 让学生翻开教材，自学阅读，了解田纳西河流域的开发治理的过程。用时约5分钟。

【分组讨论】 对于田纳西河流域治理思路和措施的学习，把学生分成5个交流小组，采用“地理论坛”的学习方式，学生发帖提出自己的困惑，同组同学回帖解答。最后老师展示每组的讨论情况，老师进行点评和引导。

五个讨论问题是：

1、梯级开发的地理条件，解决问题，作用?

2、农业治理措施如何做到了因地制宜?

3、工业措施的提出，主要利用了哪些有利条件

4、如何想到发展旅游业的?如何开发旅游?

5、“田纳西河流域管理局”和我国“珠江水利委员会”名字的区别，反映了什么不同的

治理思路和眼光?

学生讨论结束后，老师在实物投影仪上展示学生互助学习的成果，对存在的问题进行引导和点评。点出我们应该向这个案例学习什么?

我在这个环节采用了论坛上常见的发贴、回帖的形式。又列举出了关于流域治理的几个具体问题，进行分组讨论。形式新颖活泼，有利于激发学生的兴趣，活跃其思维。以问题为导向，促使学生主动去分析前因后果。治理措施是“果”，地理条件是“因”，只有找到了二者间的联系，才算真正掌握了地理原理。下次面对陌生的流域，才会分析问题，解决问题。

【问题回归】回到课前的面试试题，材料中的区域是珠江上游的红水河流域，主要流经我国贵州、广西、云南三省区，梯级开发非常成功，但流域的经济发展水平并不高?应该如何开发、治理?

引导学生对之前提供的治理措施进行补充和讨论。

学生分析了田纳西河流域的治理措施后，能不能顺利进行知识的迁移和应用。这是检验学生是否学会了流域治理的基本方法。也为学生地理能力形成提供一个锻炼的机会。

【归纳小结】最后老师归纳流域治理的一般思路和方法。

流域的开发治理的一般方法

【拓展延伸】布置研究性学习的题目：珠江流域的开发和治理。

五、教学反思

流域开发是一个综合性，系统性的工程。本节课主要采用了案例分析、自学阅读、论坛交流等方法进行教学。激发了学生的兴趣，提升了自主学习、合作学习和探究学习的能力。树立了因地制宜的发展观念，能较好地达成多元化的教学目标。本节课在实施的过程中，分析讨论较多，讨论发言的充分程度、占用时间的长短，一定程度上取决于学生的知识储备和表达能力，同时对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。

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