转眼间高中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高一下册地理城市区位与城市体系说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

我将说课程序分为四部分：

1.教材分析(背景分析、教学目标、重点难点)

2.说教法

3.说学法

4.教学过程设计

一、教材分析：

1.背景分析

本节内容主要包括城市区位选择、城市体系和长江三角洲地区城市功能案例分析三部分，属于人文地理的范围，是在学习了城市发展与城市化内容的基础上的知识，目前城市快速发展使得人们更加重视城市区位选择的研究，同时城市化速度飞速发展也加速了世界城市体系的形成。同时，本节内容又将为我们下面学习城市空间结构奠定基础。

2. 教学目标：

1)知识与技能：

熟悉影响城市区位的自然因素、社会经济因素。

理解影响城市区位因素的变化。

理解城市体系和中心地理论。

熟悉理解长江三角洲主要城市及城市层次分布。

2)过程与方法：

能对某城市的形成所影响的区位因素是什么。能分析某地区的城市体系。

能对结合长三角对珠江三角洲、辽中南等地区进行分析。

3)情感、态度与价值观：

使养成能独自读图分析的习惯，培养学生合作意识

培养学生热爱家乡热爱地理的情感

3.教学重点：

1)影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。

2)中心地理论和城市体系。

4.教学难点：根据学生已有知识储备将中心地理论定为本节难点。

二、说教法：

根据以上教材分析，为促进学生的独立分析区域的能力发展，对城市体系知识将选择教师引导读图法，归纳总结法、列表法。对于中心地理论比较抽象的问题我准备采用启发式教学法及案冽教学法，对于难点区位因素的选择采用讨论式教学法、列表教学法

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对城市区位选择的因素、城市体系将分别采用归纳总结法，读图发现法，对中心地理论读图分析法，案例分析法。

四、教学过程：

1、设置问题，导入新课

世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在那里?中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何?

通过重重设问来导出本节课所学知识，有利于引起学生探索欲望，从而促进学生学习的兴趣。

2、讲授新课

1)城市区位选择这部分我准备列出两个表格，让学生来讨论填写影响城市区位选择的自然因素和社会经济因素。

2)城市体系这部分内容也是列出表格，进行对比。对比不同等级的城市在数目，服务范围，规模，彼此间距离，服务种类等方面的区别。最终老师同学共同归纳出金字塔理论：即塔基城市数目多，规模小。越往上城市数目越少，规模越大。

3)中心地理论这部分内容比较抽象，学生难以接受。因此我采用启发式教学法和结合长三角进行案例分析，让学生以自己的家乡(长三角)为例来突破这个难点，以下是我的板书设计

城市区位：城市所占拒的场所

供水

河流　　　水运

军事防御

自然因素　　 地形地质：中国城市分布与地形地质的关系

影响城市　　　　　　　　　自然资源：因矿产的开采而形成的城市

区位的因素

表现：交通区位、经济基础、生产方式、政治和文化历史

交通方式的变化对城市分布及发展的影响

社会经济因素　 变化

影响城市区位的时代变化性

城市体系：在一定的区域范围内在一定的区域范围内，又不同规模、不同等级、功能上各具特色的城市相互联系、相互作用而形成有机整体。

为城市本身服务

功能：

为城市以外的地区服务

“中心地”理论：正六边形法则

长江三角洲地区城市及城市级别

不同等级的城市发挥不同的作用

3、课堂小结：

4、巩固练习：(略)

5、作业设置：

上文为大家推荐的高一下册地理城市区位与城市体系说课稿范文，大家感觉还满意吗?

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