编辑：sx_gaohm
2016-04-18
期中考试，无论是试卷本身还是对学生的复习，更是对老师的教学，都具有总结意义。威廉希尔app 为大家推荐了第二学期高二化学期中考试试卷分析，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、对试卷评价及试卷质量分析
根据成绩统计显示，本次高二期中市统考化学成绩，客观题54分，县均得分45.12，得分率83.56%;主观题共46分，县均得分32.13分，得分率69.85%;县总平均分为77.25，得分率77.25%。
本次期中高二化学试卷较好地体现了当前新课程教学的理念，从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度。但在题目难度、梯度上，尚欠缺。
主观题各题平均分及难度统计(样本容量=100)(客观题48分、主观题共52分)
|
题号 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
平均分 |
2.67
|
2.91
|
2.40
|
2.19
|
2.55
|
2.46
|
2.61
|
2.49
|
2.88
|
2.58
|
2.85
|
|
难度系数 |
0.89
|
0.97
|
0.80
|
0.73
|
0.85
|
0.82
|
0.87
|
0.83
|
0.96
|
0.86
|
0.95
|
|
题 号 |
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
|
平均分 |
1.86
|
2.97
|
1.92
|
2.91
|
2.31
|
2.52
|
2.04
|
2.41
|
0.75
|
0.72
|
0.94
|
|
难度系数 |
0.62
|
0.99
|
0.64
|
0.97
|
0.77
|
0.84
|
0.68
|
0.80
|
0.75
|
0.72
|
0.94
|
|
题 号 |
20
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
21
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
22
|
(1)
|
(2)
|
|
平均分 |
4.21
|
1.83
|
0.80
|
1.58
|
5.55
|
2.43
|
1.50
|
1.62
|
3.77
|
1.74
|
0.50
|
|
难度系数 |
0.84
|
0.92
|
0.40
|
0.79
|
0.79
|
0.81
|
0.75
|
0.81
|
0.63
|
0.87
|
0.50
|
|
题 号 |
(3)
|
23
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
24
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
|
平均分 |
1.53
|
6.33
|
1.64
|
1.54
|
1.61
|
1.54
|
7.19
|
1.02
|
2.83
|
1.52
|
0.90
|
|
难度系数 |
0.51
|
0.79
|
0.82
|
0.77
|
0.81
|
0.77
|
0.65
|
0.51
|
0.71
|
0.66
|
0.90
|
|
题 号 |
(5)
|
25
|
(1)
|
(2)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
平均分 |
0.92
|
2.67
|
2.05
|
0.62
|
|
|
|
|
|
|
|
|
难度系数 |
0.46
|
0.45 |
0.51 |
0.31
|
|
|
|
|
|
|
|
二、学生答题主要错误及其原因分析
|
题序
|
主 要 错 误
|
原因分析
|
| 19 | 第一空与第二空错误较多。原因是学生对烷烃的命名没有完全掌握及对键线式不理解。 | 学生的有机化学学习往往难以入门，基础、细节掌握不到位，有机物的结构简式书写不规范,有机反应的条件不够重视。因此在以后的教学中，重视学生的基础复习,如键线式的理解，加聚产物的书写及有机物结构简式的规范性。防止学生出现无谓的失分。让基础薄弱的学生要多加练习。 对于有机推断题的解答，教学过程中教师应把有机物的知识体系帮学生逐步建立起来。教师可从有机物的官能团性质，有机反应类型，有机反应的条件或有机物的相互联系等不同角度去复习，不断培养学生的解题能力。 |
|
20 |
第二空错误较多。主要是n漏写及中括号位置不对。原因是烯烃加聚不理解及粗心。 | |
|
21 |
第1小题中的A回答H2O较多。第2小题中的苯甲酸铵漏写羰基边上的O的也有少数。原因是有机物没注意及书写不规范。 | |
|
22 |
第2小题名称答错。少数学生答成结构简式。原因是学生没有掌握酯的命名。第3小题的两空失分最多。主要是②⑧物质推断错误。反应类型答成复分解的较多。该题得分较低，说明学生的能力欠缺。 | |
|
23
|
除杂试剂选择的错误少于第二步操作的选择。操作中对分液操作和盐析操作学生答错的较多。另在本题中第二问除杂操作设计中两次回答b未出现d。致使学生思维定势，认为最后一问为剩下的最后一个选项d过滤，使④小题第二问错误很多。 | 加强有机实验的教学。对于分液、盐析、蒸馏等基本操作要求每个学生都能亲自动手做做，形成切身的感受，建立直观印象。认识实验仪器，了解实验原理，掌握实验步骤，攻克实验的难点。对于像酯类合成这样的重点实验，要求学生重点掌握，并能在书本实验基础上掌握该类实验的变式。 加强实验习题的专题训练。不回避重点，对基础实验要做变式，融会贯通。让学生多见、多看。对于实验原理、步骤、仪器要重点把握，加强训练。熟能生巧，对于难点要重点攻克，力求人人过关。 加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现“碎石片”、“碎磁片”等不科学、不规范的化学用语，一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练。可以让学生专门写写，回答一下来加深印象。 |
|
24
|
（1）学生对合成与提纯的操作顺序不熟悉，顺序弄错的很多。 （2）加入的试剂（浓硫酸）学生大多知道，另一物质沸石学生回答不出或表述不正确。有“防暴石”、“碎石片”、“碎磁片”、“纸片”等五花八门的名词。乙酸过量原因不能回答。 （3）水的作用是该题差错最多的小题。学生认为是“降温”、“稀释”碳酸钠溶液的作用大多知道。 （4）大多学生能正确回答。 （5）有机副产物许多学生对于醚的结构，不能正确回答。 |
|
|
25
|
（1）绝大多数同学能答出一组C4H8与C3H6O。主 要错误为学生审题不清。A为烃B为含氧衍生物；A的氢原子数为8个,B的碳原子数为3个且电子数相等。而写成①C5H8和C4H6O②C7H8和C3H8O3③C5H8和C3H6O2未经过验算，不是电子数不等就是相对分子质量相差不为2。还有些同学连H个数小于等于2n+2都不熟悉，随意些H原子个数。 （2）相对分子质量相等，同样未考虑上面的所有 条件。B的碳原子个数3个又未考虑。而只凑成相对分子质量相等。 | 培养学生仔细审题的习惯，使学生学会分析。适当归纳总结一些技巧：相对分子质量相等 |
三、对今后教学的几点建议
1、制定周密的复习计划。构建完整的化学知识网络，前期复习注重基础知识，基本技能，突出主干知识和重难点知识，为关注社会热点问题，要进行针对性的练习训练，后期复习根据高考的题型进行查漏补缺，不做怪题偏题，免得浪费时间。下阶段高三化学复习，要注重一个加强(加强客观题的训练)、两个突出(突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。)、三个转变(全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择方法)、四个问题(课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题，讲评的方式方法问题)。
2、研究命题。从这几年高考试题来说，高考命题追求的是稳定，这个稳定包括试题难度的稳定，知识内容的稳定以及试题结构的稳定。认真研究命题方向。注意研究近年的高考题，这代表了考试的命题方向，研究这些题对我们备考的学生有很大指导意义，在平时就不会把时间浪费在超纲题，特难题上。
3、体现学科特点。化学是一门以实验为基础的学科，高考试题也要体现化学科的价值，应该认识到化学实验是试题的重点和热点内容，我们复习时对实验考试的各种形式一定要训练到位，估计今后的化学实验会与社会热点和生产、生活实际相联系的比较多，因为这些在新课程教学中都体现了。加强实验动手能力的培养。做实验和听实验是有一定区别的，动手做的实验情景中更能体现学生的实验思维、分析、设计、动手能力，化学的五大块内容绝大多数是以实验为背景的题目，高考稍难题也是实验题，它有很好的区分度，除了多进实验室外，还要进行专门实验题的训练。
4、加强对学生解题规范性、条理性的培养。学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思，调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范养成，从而提高教学效率。
5、针对新课程的首届学生，新高考尚是未知数。但要特别重视实验化学的考查，新的实验内容、原理、方法、仪器，要熟悉、理解及掌握，防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生，要当心实验题“借壳上市、旧瓶装新酒”。
精品小编为大家提供的第二学期高二化学期中考试试卷分析，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
相关推荐：
标签：期中考试
威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@)，我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为，请通知我们，我们一定根据实际情况及时处理。