年级

高二

学科

语文

备课组成员

张佳佳、戴陈仪、张学川、陈茅、周熙熹、王璐、李淑华

命题人

温州市十四高林希窈

审题人

温州市十四高方燕红

阅卷人

张佳佳、张学川、陈茅、周熙熹、王璐、李淑华

命题反馈

对本次试卷命题的特点及问题分析，对命题人的建议：

    本次考试是学考难度，课内为主，课外为辅，难度适中，试卷梯度清晰。特别是对课内现代文基础部分考查的题目，难度适中，体现了检测查漏补缺的目的。

命题各板块设置合理，依循《高中语文新课程标准》所阐发的“注重语言积累”、“增加文化积淀”、“鉴赏与表达”三项学科课程基本理念，具体设计“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的考查点和相关题型。

不过此次期中考卷仍存在一点不足：

本次作文是话题作文，但近年无论是高考还是学考，都已经不再选择话题作文，因此考试对学生审题难度较低，指导教学的意义不大。

成绩统计

学生考试成绩统计分析：

题目

抽样统计分析

学生答题情况及部分典型题目抽样统计分析：

高二期中考学生成绩数据分析表

教

学

分析

教学质量、考试情况总体分析：

从本次考试的数据统计来看，学生掌握较好的知识点是词语辨析、句子衔接、口语交际情景对话、文言虚词、翻译题、课外现代文文意概括、名句默写、课外古诗阅读题和写作。

这主要是由于以下原因：

1、  文言文复习注重落实基础，加强背诵，要求学生养成勤读、勤背、勤查、勤练的习惯；

2、  在平时教学中，注意学法的指导，从激发学生兴趣入手，加强学生课外阅读的积累；

3、  作文指导课中对正确使用修改符号和书写要求进行指导，规范了作文的书写，并在新材料作文审题立意的基础上，加强对议论文的写作指导。

学生掌握较差的知识点是字音、字形、成语、修辞、文学常识、文言实词、文言特殊句式、课外现代文信息筛选题和课内现代文阅读。本次考试还暴露出学生基础知识掌握差异很大的问题，特别是文言文基础部分。

从教师重点讲评过的文言文词类活用、特殊句式和虚词的得分率分析，学生得分率个体差距很大，这也暴露出学生听课效率两极分化大的问题，下阶段要把重点放在如何提高学困生的阅读理解能力和作业巩固上。

特别要注意那些基础薄弱的学生的学法指导，要求他们平时重视课内字词的积累，通过预习、诵读、讲解、听写等多种方面加强基础知识的掌握。

今后教学改进措施

今后教学改进措施：

本学期结合导学案开展的教学，在以学情为依据指导教学和改进学生学习惰性方面有了初步的成效。

以本次考试的课内文言文阅读题为例，我班认真完成两份文言文基础知识归纳导学案的学生，能达到80%以上的得分率。

这次考试依然暴露出学生认识偏颇的问题，这样一个宽泛的话题作文，还是有相当数量的学生审题立意出现偏差，更有甚者，全文均是套作或离题之作。另外，狭隘的阅读视野和生活经历使得大部分学生经过审题后，就在作文中大篇幅介绍自己或别人的某一苦痛经历，所写材料存在较多雷同，没有新意，能经自我反思升华主题的学生不多。

下阶段，我们的写作教学要就论据如何突出论点，分论点的逐步深化，做专项指导。