质量是一个学校的灵魂，教学质量的体现主要在于成绩，精品小编准备了第二学期期中高一级语文科考试质量分析，具体请看以下内容。

一、总体情况：

这次期中考试语文科试卷题量较多，难度中等偏上，在难度上，比以往任何一次考试都加大。实验班平均分78左右，普通班平均分70左右。作文平均分约29。大部分学生成绩基本正常，能反映出其实际情况。

二、具体分析：

1.基本知识得分的情况。考题涉及到课内课文知识的有基础选择题语音题、语病题、排序题、默写题和文言文阅读题。这些题得分情况较好，得分率约70%，可以看出大部分学生对课文内容的知识的掌握较好。但从学生做题的实际情况来分析，暴露出学生对课文知识的掌握情况的一些问题，有常见的问题，如默写题，不少学生不是不会做，而是写错字，尽管老师平时对课文的默写抓得很紧，经常强调一些容易写错的字，但是还是有不少学生依旧写错字，错一字跟整句不会写一样，整道题都被扣完分，很可惜;也出现了新问题，如文言文翻译题，学生对平时课堂上经常强调的重点字词，如“胜”、“制”，翻译得好，但对一些难度一般的普通字词，如“杂”、“乃”，反而译得不好，这个问题反映了文言文确实是教学上的一个老大难问题，也窥豹一斑，学生的文言文底子较薄弱，不是三朝两夕就能解决的。

2、课外阅读鉴赏题得分的情况。这次考查的诗歌鉴赏题，是课外诗歌，在期中复习时学生做过同类题，第一道题一模一样，学生基本都拿满分，第二道题在做过的原题基础上稍微变化，学生答题就出现了一些问题，如对手法的理解较混乱，把“比喻”答成“象征”或“通感”，有不少照搬复习原题答案“比兴”，有的把比与兴的手法弄混了。另外，答题不完整、不规范比比皆是。现代文阅读题，三道主观题，难度大，完全是跟高考选考题的难度一样，太为难高一的学生了。三道题得分情况不理想，第一道稍微好些，学生基本能答到点上，但不会概括有效信息，语言罗嗦，在筛选有效信息方面的能力以及语言表达能力上，还有待提高。第二、三道题，得分较差。第二题，不少学生把题干中的“风与感情的关系”答成“风有什么感情”;第三题，不少学生没有联系文意来答。以上，可以看出学生的审题能力和理解能力还需要不断地训练、加强。

3、语言表达运用题得分的情况。由于在复习时练过同类题型，如下定义、仿写题，所以两道语用题得分较好。出现的问题，有一半学生对定义的格式没有掌握好，一些学生没有注意到仿写题的隐性要求。

4、作文得分的情况。平均分约29，最高分37。这次作文大部分学生审题都比较准确，较少出现跑题现象，但还有少数学生出现不知不觉偷换主题的情况。立意不够深刻、新颖，立意有类同化倾向，且都流于表面，写得较为幼稚，能写出新意和深度的文章不多。内容缺乏表现力，全级作文中较少见到出色的细节描写或心理描写，大多流于表面陈述，缺乏亮点。不少学生语言表现能力较弱，语言不够流畅，出现很多病句，句式杂糅和搭配不当较为严重。

三、对策

1.继续抓好基础，加强课内基本知识和能力的学习及培养，特别是落实对古文的基本知识的掌握。每周继续实行一次基础知识训练。

2、重视阅读方法的指导，提高学生的自学能力。不少学生，包括实验班的学生，自学能力相当差，阅读古文、甚至现代文，都需要老师手把手地教，那些字词句是重点，课文内容、中心讲什么，他们在小学、初中阶段已经养成了严重的依赖性，离不开老师的详细讲解，并把这种依赖性延伸到高中来。又比如，做题时，有讲过、做过的就会，没有讲过、做过的就不会，甚至题目换一种说法，稍微变换角度，就茫然措手，毫无对策，答错或不会答，思维较僵化，不会灵活应对，触类旁通、举一反三。这种情况让人堪为担忧。以后的课堂上应多留些时间和空间给学生自学，老师尽量少讲解课文，多教给学生一些阅读方法。

3、提高学生的审题能力。每次做题和讲题时，都要强调。平时的练习和测试出题尽可能在题目上多设置些陷阱，增加难度。作文还要继续强调审题。

4、期中考前的复习工作很重要。比如，这次期中考之前，备课组精心安排了练习卷，既有重点知识的落实，又有平时经常出错的知识点的强化，重难点突出，根据以往的出题经验和对题型的敏感度，安排了一些阅读题和语用题，让学生有目的地训练。还特意找到去年的期中试卷，印发给学生做，让学生熟悉市统考的题型，消除畏惧心理。可以这么说，这次期中考的难度大，但学生能取得这样不错的成绩，在全市取得第一名，并遥遥领先于第二名，考前的复习工作的细心安排功不可没，这也跟备课组组员的齐心协力、积极做事是密不可分的。呵呵，备课组的凝聚力也很重要。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的第二学期期中高一级语文科考试质量分析，希望大家喜欢。

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