期中考试是学生参加自主招生选拔的“资本”。精品小编准备了高一年级语文第一学期期中质量分析，希望你喜欢。

一、试卷概况

本次试题由李群建老师命题，我校各班步调一致，都使用了这套试卷。试卷的结构与近年高考题大体相同。

试卷总分值为150分。试题的编制基本遵循近年高考语文题的思路，考点涉及字音、字形、成语、病句、意义的连贯、社科文阅读、古文阅读、诗歌欣赏、文学常识、名句填空、散文阅读、语言运用和写作

，重在考查学生对文本的研习能力和自身对文本的感悟能力，充分体现新课改的理念，力求比较客观地检测学生的语文基础知识和能力，提升语文素养。

二、高一2、4班成绩状况

两个班成绩都不够理想。都没有成绩优秀者，即优秀率为0，且及格率不高，2班为78%，4班为52%,2班不及格9人，4班不及格22人。选择题得分率2班不到60%，4班不到50%。小阅读得分率2班不到55%，4班不到50%。诗歌欣赏得分率2班不到60%，4班不到55%。散文阅读得分率2班不到65%，4班不到60%。语言运用得分率2班不到70%，4班不到65%。写作得分率2班不到75%，4班不到70%。

三、存在的主要问题

1.“双基”太欠缺。学生的基础知识和基本能力非常薄弱。知识面很窄，理解、分析、表达的综合运用能力很差，听说读写的语文能力有待大幅度的提升。

2、整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情的能力非常欠缺。比如说，散文文阅读中的第3题：“俞伯牙因失去之音而不在古琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?”得分率最低，其实该段要求从整体上把握文段或者是作者的意图。

3.对文本不能很好作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价的能力亟有待培养。这一点在诗歌欣赏和散文阅读上体现得尤为突出。

4.运用所学的语文知识，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力的基本功十分欠缺。在现代文阅读中，看似非常简单的问题，我们的学生却在答题时模模糊糊下笔，文句的含义一直躲躲闪闪，不能结合全文，紧扣语境作深入的分析、咀嚼。比如诗歌欣赏中的第二题，其实要求对后两句“两纸京书临水读，小桃花树满商山”进行赏析，这只要在读通全诗的基础上，依据上下文，耐心描述概括即可，最终的得分率却很低。

5.审题意识模糊，对题干表述中的信息点的提取不是很到位。第26题题干要求给漫画的“表题不超过4字”绝大部分学生却没有注意，把标题写成了一句话，无端地失了分。第26题题干要求“写一篇不少于800字的记叙文”，90%以上的学生却没有看见这个文体要求，写得一塌糊涂。

6.任意肢解文段、句子，不注重文本的整体性。文章阅读中的整体感知意识应该是解读文本的关键，应做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。其实不难发现，近几年的现代文阅读中的每一道试题的编制都是紧紧围绕整体，力求引领学生对文本作深入的研读、探讨、咀嚼，评判。

四、后对教学的几点思考

1.狠抓“双基”。平时的学习中利用一切时间抓基础知识的积累和掌握。课堂教学中重点培养思路和方法，抓学生对知识的迁移能力，抓学生的综合语文素养。

2加强对教材的解读、钻研。同样的平台，新老教师都要和新教材一起成长，自我语文素养的积淀首先体现在解读陌生文本的能力上。对语文教科书不重视，对语文不重视等因素一直困扰着我们的语文教学。高一阶段的主要任务就是培养学生解读文本的能力。

3.加大课堂教学语文思维的含量。认真研读一下《高中语文课标》，把基本的理念的内涵咀嚼透彻，并努力付诸实践，在实践中不断总结、反思，在激活学生的思维上做些文章。我们其实要反思一下平时的语文阅读教学，一般的时候我们的教学方式更多的是注入式;学生的学习方式更多的是接受性学习，被动接受老师的讲解或者是答案，很少有自己的主动参与。可能我们从此以后要尽快培养学生的自主阅读能力，举一反三、触类旁通的能力，在进行课文教学时，可以设计一些问题，让学生带着问题去阅读课文，学会自我解读、主动探究文本，从而真正落实“阅读的过程是教师、学生与文本多重对话的过程”这一理念，要让我们的学生读出个性，培养发散性思维和创造性思维的能力。

4.可以结合《读本》加大文言文的阅读量，拓宽文言文的知识背景;反复诵读，培养必要的文言语感，消除陌生感，企图以最快的速度接近古人，走进传统名篇、经典，汲取人文素养，为我所用;通过反复的比较式阅读，建构精神支架，读出阅读个体独特的体验和感悟，走进去，跳出来，不断积累，厚实自己的文言功底。

5.结合平时的阅读教学和课后练习，培养学生的审题意识，告诉学生审题的步骤、解题的过程，评讲要到位。受题海战术的影响，学生解题时心理急躁，因此审题意识、解题规范意识较差，在现代文阅读中不能根据题干寻找关键字词句，从中寻找重要信息，因而失分严重。

6、作文当中，学生的书面表达能力不强，遣词造句不是很顺畅，错别字较多;要向学生灌输“真情出至文”的意识，一定要写出真情实感来，这样才能打动阅卷者;要强化选材集中的意识，努力做到“切口小，挖掘深”;加强学生的语言基本功训练，努力使学生语言基本功上一个台阶;培养学生规范书写的习惯。

7.在认真研究、钻研教材，鼓励每一位语文老师自编练习，备课组共同研制每一次的阶段测试，集思广益，增强协同作战的能力。

8.尽早让所有学生走近名著，走进名篇，及时告诉学生现今的高考对语文学科的总体要求。必修三、四、五几本教材的课本教学可以进行适当的改进，条件优越的备课组可根据学生的实际情况把相关的课文整合，精讲几篇经典文章，腾出点时间让学生阅读更多的经典(尤其是《课标》中提及的名著名篇)，在方法上引领，在能力上提高，尽最大的可能拓宽学生的视野。不要轻易让任何一位学生掉队，要在整体推进的基础上提优拔尖，重视学生学习、成长过程中的的心理疏导。

高一年级语文第一学期期中质量分析就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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