同时此部分可以让家长代为完成

第二部分：错因分析

该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。

第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。

第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。

例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。

这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析：

1、急于去做题，导致读题速度过快 ，而忽略了其中某些关键词

2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，

导致笔误产生的错误

3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。

4、在进行开方的时候没有写出两个解。

诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如：

1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计

2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计

这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。

3、大考成绩综合统计表--可由家长代为完成

该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至排名，那么有哪个就写哪个。关键在于前面成绩的统计。

第一个用处：能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划

提供依据

第二个用处：用于单科分析。

例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划

第三个用处：寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。

摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。

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