※本部分试卷的评价：

(1)12题“表达特色”、“词句理解”等题型的命题方向很好，有导向性，但此内容历来是难点，因而得分不高。

(2)14 学生读小说喜欢关注情节，但对“情节”设置及其作用的理解和分析常常不到位。

(3)15题较难，学生只能答到前2点，基本属于“碰”运气或常规性用语得分。题难度最大，得分偏低。

※教学建议：

(1)审清题目的范围与要求，如12题问题范围是“表达”，但绝大多数考生没有关注，但不少学生误答成作用题。

(2)培养认真研读文本的习惯与方法，小说要多抓住人物的言行细节去揣摩。

第五部分：论述类文本阅读(共12分)

第16题(论证方法)，概念模糊，问主要的论证方法，考查的是其中的对比论证。有学生单写举例论证的，或写成“对比手法”，或写成“作比较”的说明方法;第二问作用未突出论证内容的鲜明、突出。

第17题(内容概括)，三点内容只需答出两点得全分，难度不大。存在的问题主要是学生对答案不能组合。如“简单”“智慧”只写其一。再则就是找偏、找误的问题。

第18题(观点态度)，常见错误为不能概括，只知抄袭文中原句，有的内容杂糅，不能分清得分点。且答案不能脱离话题，仍说“鲁智深如何如何……”

※本部分试卷的评价：

(1)设点合理全面。三个问题考查了不同的角度、方向;有的涉及全篇答题，有的涉及局部答题。

(2)考察了学生的基本能力：有常识性的知识，也有概括能力的体现。

※教学建议：

论述类文本是进入高中以来首次接触，在教学中应教授学生基本的知识，如论证的方法及作用等。此外如给文章分层，理解各部分所写内容等，阅读的习惯也需在平时多加训练。

第六部分：作文(共40分)

※1关于审题：①“航向”一词既可以从它的本意去理解，如船在江河湖海中的航行方向，也可以从它的比喻义的角度去理解，如人生的方向等。②如果写记叙类文体，可围绕“航向”编写、叙述故事;如果写议论类文体，可紧扣“航向”，就航向的正确与否、航向的意义、偏离航向的后果等展开分析。③行文要突出所写“航向”对自己的启发和引领(感受)

※2总体情况：大部分学生审题立意恰当，知道比喻性的标题首先应找出它的本体;也存在一小部分同学文章泛泛而谈，缺乏文化味的现象。

※3主要问题：

议论文：①无切入口，内容浮泛;②所用材料陈旧，无鲜活感;③论证方法单调，少无喻证、对比论证等;④无构思意识，文思的严谨程度有待努力。

记叙文：①虚构的故事多(鸟儿、花儿……)，现实的观察思考少;②介绍、叙述的文字多，描写的成分，细节的笔墨少;③文体不一，叙议结合过程中，议论、抒情文字泛滥。

散文类：自然现象、景物言志，无论是景情的结合，还是语言文字的锤炼均有待加强。

※4教学建议：

(1)加强入格意识的培养。议论文一例到底，以例串文的骨架多;记叙文开头入题慢，结尾议论抒情文字太多。文体不一的问题较严重。

(2)议论文写作中出现了不少优秀作文，但从整体看，好差的距离太大，文中能充实用例的少，能使人眼球为之一亮的材料就更少了，学习中应有计划地抓好材料积累的平台。

(3)记叙文写作本次考试较沾光，但是如何提高记叙文形象描写的能力，恰当地使用一些好的写作技巧的能力，有待大家努力。

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