【解析】本题重点考查考生判断病句(结构性病句)的能力。能力层级为E级。A成分残缺，“还要（靠）决心、毅力、格局、气度、勇气”。C句式杂糅，“因为这次受伤的缘故”。 D搭配不当，“遭遇(遭受)…困扰”，“英国航空公司取消了…飞机(航班)”。

15. 【答案】B【解析】本题重点考查考生衔接连贯的能力。能力层级为E级。按照由远及近的逻辑顺序排列即可得出正确选项。

16. 【答案】①质疑的多，喝彩的少 ②依然阻力重重 ③形成监督机制 ④“唯分数论” ⑤支持、理解、信任、宽容

【评分标准】本题重点考查考生正确、得体地运用有关词语、句子的能力。能力层级为E级。注意语意的前后衔接。一空1分，有错别字则该空不得分。

17. 【答案】(略)

【评分标准】本题考查正确运用常见的修辞方法和仿写句子的能力。能力层级是D。每句句式正确1分，内容合乎逻辑1分。

为了增强语言的感染力，作者经常运用多种修辞方法，表现出文学语言的精彩，以期收到更好的效果。修辞方法的学习，不仅要学会辨识，也要学会应用;不仅会用一种修辞方法表达，也要会用多种修辞方法表达，以增加表达的感染力和文采。

第六大题    写作（60分）

18. 本题考查考生的写作能力。能力层级为E级。

【参考立意】幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。有希望：一个人要是只生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。有事做：有工作不是不幸，而是一种幸福能爱人。能爱人：生命中有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。

【评分标准】

1.凡谈“什么才是真正的幸福”，不论是否是材料中给出的三种幸福(三种幸福一起谈，或只谈三种中的一种，或谈三种之外的其他幸福)，都属于中心立意，立意由一类切入。

2.凡只谈希望，或只谈有事做，或只谈能爱人等的意义和作用，而闭口不谈由此产生的幸福，最高分不能超过36分。

作文评分等级标准

说明：

一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法(11)文句有表现力

4.有创意：(12)见解新颖 (13)材料新鲜(14)构思新巧 (15)推理想象有独到之处 (16)有个性特征

三、缺标题扣2分;不足字数，每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分，重复的不计;标点错误多的，酌情扣分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

【解析】作文试题继续采用新材料作文题型。新材料作文题型产生于2006年的全国甲乙卷，经过几年的实验，这种题型显现出以下优势特性：①材料内容的具体性。新材料作文的材料常见的是生活事实、寓言故事、文辞摘用、图表音像四种，这些材料具体形象，容易引发学生的联想和想象。②材料内容的贴近性。新材料作文的材料尤其是生活事实材料，最容易贴近时代、贴近社会、贴近生活，引导学生的写作关注社会、关注人生、关注自我。③材料内容的丰富性。具象材料的内容总比抽象标题的内容来得丰富。材料内容的丰富性蕴藏着含意的多解性，进而导致学生写作思维的多元性。④材料角度的多样性和层级性。材料的丰富性产生含意的多元性，也就必然导致作文角度的多样性。新材料作文角度的多样性本是个优点，但因过于强调各种角度的一视同仁，忽略了角度选择有优有劣的层级性，导致作文评分区分度降低。为了提升角度选择的层级性功能，2009年在作文试题要求上提出“选准角度”，同时在“评分标准”中也作了相应的修改。

评分标准的修改集中在对“基础等级”“题意”项的说明上。在判断作文是否符合材料内容及含意涉及的范围时，增加了“主要看选择角度”，这就突出了材料角度选择在审题中的重要性，也突出了材料角度选择的层级性。修改后，材料选择的角度粗分为四个层级，其中“中心角度”、“重要角度”并列为“属于符合题意”，“沾边角度”的套作在“第三等及以下评分(‘发展等级’不给分)”。“次要角度”的判断和给分由评卷现场掌握。

四、学生答题情况分析及备考指导

第一、二大题（由评卷组长、温县一中仝淑珍老师提供）

第一大题现代文阅读

三道选择题难度不大，满分9分，绝大多数学生都可以得到。

第二大题古代诗文阅读

本题包括文言文阅读、古代诗歌阅读、名片名句默写。满分36分，最高得分35分，最低得分0分

（一）文言文阅读

材料选自《明史》，是一篇史传类的文章，难度适中。平均分14分左右。

1.三个选择题难度不大，得满分的学生很多。

2.文言文翻译(满分10分，平均分5分左右)

(1)第一句学生答题中出现的错误：食，有些学生直接翻译为名词“日食”，相当一部分学生翻译为“吃饭”，完全错误理解句意;尔，很多学生不能译出确切意思，只是把大意翻译出来了;占，为数不少的学生翻译为“占卜”。

(2)第二句答题出现的错误：赀，大部分学生翻译正确，但是“囊无余赀”的“囊”很多学生没有翻译;贪墨，绝大多数学生错误翻译为“爱惜笔墨”或“爱好文学”，不懂意思。

（二）古代诗歌阅读

所选诗歌是曹丕的《杂诗二首(其二)》，诗歌浅显易懂，难度不大。

1.第一小题考查诗歌的描写对象及情感。满分6分，学生得分一般在4—5分之间。前两问景物及特点的回答较好，第三问情感的回答不够全面，学生只答其一，以一代篇，有的只回答“生不逢时”或只回答“思乡”。学生对诗歌的理解片面，不能立足整首诗，诗中“惜哉时不遇”“吴会非我乡，安得久留滞”这些语句没有完全抓住。

2.第二小题考查诗歌的手法。满分5分，平均得分3分左右。学生对手法概念掌握模糊，有学生答“借景抒情”“比拟”“夸张”等。还有一些学生不能按步骤规范答题，省略了对手法的分析，导致丢分。

（三）名篇名句默写

满分6分，平均的得分4—5分。第一句选自初中课本《游山西村》，两个空答得很不理想，出现的错误有：“豚”多加一点，“山重水复”写作“山穷水尽”。二三句选自高中课本《永遇乐京口北固亭怀古》《师说》，出现的错误有“仓皇”——“仓惶”，“烽火”——“封火”“风火”“锋火”，“扬州”——“杨州”，“术业”——“数业”。

【备考建议】

1.文言文，一一对应，字字落实的直译原则，学生还是不能切实的落到实处，需要老师多加强调，坚持“直译”，培养语境意识;对于词类活用的现象，学生不够敏感，应加强练习。

2.诗歌鉴赏要强化规范意识，按步骤答题;表现手法对学生讲解清楚，让学生准确掌握各种手法。

3.名言名句的默写，重点强调在默写上下工夫，记准确，写正确，教师在对写的检查力度应进一步加大，而不能仅仅停留在对学生背诵的检查上。

第三、四大题（由评卷组长、武陟一中苗德朝、魏秋民老师提供）

第三题 文学类文本阅读（25分）

11.(1)本题考查对文章内容的理解。多数考生能选出A、C两项，得分多为5分。

(2)本题考查赏析小说中的人物形象、语言、表达技巧。考生多数能结合文本答出“正面描写”，而未能答出“侧面描写”。得分多为3分。另外还有一些同学只是对人物形象描绘，而没有具体分析怎样描写。

(3)本题考查理解小说标题含义、分析概括作者在文中的观点和态度。答此题时应该从“花儿”的表层比喻义和深层引申义两方面来答。考生大多忽略了“花儿”的表层比喻义——女医生的美丽，只答出她的心灵美，并且未能很好地从小说主旨方面去理解“花儿”的深层引申义。得分多为2分——3分。人物形象是小说三要素之一，主旨是小说的灵魂，此题就题目和二者的关系考察。

(4)本题考查理解文中重要句子的含义、评价文章的思想内容和对作品进行个性化阅读。考生大多能答出①，而未能结合阅读其他文学作品时的体验来对题干句子进行理解。得分多为3分。

【综评】文学类文本阅读题，总体得分不高，多数考生的得分在14分左右。

第四题 实用类文本阅读（25分）

12.(1)本题考查对文章内容的理解。多数考生能选出A、C两项，得分多为5分。

(2)答“认真、执著、严谨”也可给分，四个要点，答出三个即可得6分。本题考查筛选并整合文中的信息。答案在第三、四、五段中筛选，考生多数都能结合文本筛选并整合出华君武在漫画上取得成功的原因。得4分——6分的考生居多。

(3)本题考查筛选并整合文中的信息。考生多数能很好地从“艺术创作”和“生活态度”两方面写出华君武的幽默。得分多为5分或6分。

(4)本题考查探究文本中的问题并提出自己的见解。答此题时考生容易出现的问题主要是审题不认真：①未能注意到题干中“比较这三幅漫画稿”，而丢开第一、二幅漫画，单谈第三幅漫画;②未能注意到题干中“谈谈对‘漫画的灵魂’的理解”，只对这三幅漫画稿进行比较赏析，而不谈“漫画的灵魂”究竟是什么。并且在赏析漫画时也未能从“漫画的灵魂”方面去赏析。得分多在4分——6分。

【综评】实用类文本阅读，总体得分不错，多数考生的得分在17分左右。

【备考建议】

1、加强阅读类试题审题训练。学生在答题过程中表现出的审题不清现象非常严重，比如：小说阅读中的第(2)题，分析小说中人物形象的描写方法，可是不少学生根本就不提人物描写的方法，只是介绍人物;小说阅读中的第(4)题，“请结合小说的内容以及你在阅读其他文学作品时的体验，谈谈对这个句子的理解”，而很多同学却根本不提其他文学作品，只是空泛的议论这个句子，以致失分。

2、加强阅读类试题做题规范的训练。学生答题中的规范非常重要，比如：书写要工整，答案要分条叙述等。可是在试卷中发现很多的“朦胧试卷”，看得阅卷老师眼花缭乱，难辨东西。

3、加强阅读类试题做题方法指导。比如传记类阅读的第(2)题，“华君武漫画上取得成就的原因有哪些”，答案在作品的第3、4、5段，分别概括出其中对华君武品格的介绍就可以了，答案在文章中，在文章的什么地方能够找到，这些都需要教师的指导。再如传记类阅读的第(4)题，在文章的第5段，开头一句话就是答题的关键，可是不少同学却视而不见，或熟视无睹，实在是可惜。