（二）写作板块

1、加强各种形式各种体裁的作文训练。

作文训练，要回归基础，从提高学生基本作文能力入手。教学训练中，不断加强对各种文体的认识及对写作要求的把握，同时注意各种考查形式的训练，只有这样，在作文过程之中才能以不变应万变。

2、回归作文本真，加强审题立意训练。

不管高考作文形式怎么变，审题总是首要的关键的。要深入研究材料的深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。回归作文本真，全面提高学生作文能力和水平，是作文教学的一个发展方向。

3、加强素材积累。

加强素材积累，首先要丰富生活积累。这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。真要备好生活素材，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中。特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时地记下来;到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。强化素材积累，还应常读精美时文。从近年高考看，高分作文绝大多数具有较强的文学性、时代性。所以，丰富文化积淀，多读多思含有哲理的、有真情实感的短文，是非常必要的。在多阅读的同时，还应建立一本属于自己的作文手册。这个手册要分门别类，有作文题的构思路数、文章概要与写作资料等。作文材料也可以按照主题分类整理。最好编个目录索引，便于以后要看哪一方面的内容，知道到哪里找。

4、加强思维训练，尤其是辩证思维。

写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现;积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。特别是要加强对联想、想象能力的开掘，辩证思维的训练;加强语文素养和人文精神的培养。

5、强化规范写作意识。

平时作文训练中注意书写工整，卷面整洁的训练。

6、注重“自我诊断 → 对‘点’讲练 → 限时写作”

自我诊断：作文训练或考试后自己发现问题，给出整改方案。

对“点”讲练：是重点环节，贯穿二轮复习。首先，按照“基础等级”的10点，逐个讲练;可以顺势顾及“发展等级”相应的点。也可以集中逐个讲练“发展等级”。其次，教师设“点”，如开头、拟题等等。

限时写作：力争每次作文训练60分钟完成一片作文写作。

7、局部（片断）作文训练和整体训练交叉进行

六、具体措施

1、备课深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，深入研究高考，精心进行备课，保证备课质量。做到根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量，并认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

(1)全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，提高自身的理论修养;钻研教学大纲和考试说明，认真研究近几年各地高考语文试卷，要求每一位教师都要认真分析，思考高考的方向，从而有的放矢进行教学。

(2)加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周一进行集体备课，探讨近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建设性的建议，备课组长作好集体备课记录。

(3)分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的教师务必要提前两天完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。

(4)教师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。

2、授课

(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。

(2) 结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、阅读课、写作课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。

(3)开展“同课异构”教学活动。安排如下：

2月20日    陈益干、张志兰

3月5日     曹金荣、夏勇

3月19日    陈长红(实验班、重点班)

4月2日     钱烨、吴晓凤

4月16日    王琴、顾英燕

5月14日    夏海燕、赵妍妍

利用“同课异构”的教学过程，提供教学研讨的平台，为同组教师们增加交流互动的机会。在这个平台中，组内成员可以共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。让不同的角度、不同的风格、不同策略在交流中碰撞、升华。通过这种多层面，全方位的合作、探讨，提升整体的教学教研水平，提高教学质量。

3、辅导

(1)鼓励学生质疑问难，注重学生非智力因素对语文学习的促进作用。平时注重学生的心理动向，主动及时地发现问题并给予关怀、帮助;开展语文活动(如“语文学习心得交流会”、“我爱记诗词”等)，激发学生的语文学习兴趣，巩固课堂复习成果，拓展学生视野。

(2)辅导讲究梯度和系列性。

①补差：与班主任共同确定临界生辅导名单，每周下发补差讲义，布置任务，并利用公共辅导课进行1—2次集体辅导。

第一小组：理科实验组合(6、1、2班)             负责教师：夏海燕、赵妍妍

第二小组：理科双班组合(4、5、8、9、11、XX班)  负责教师：钱烨、顾英燕、吴晓凤

第三小组：理科单班组合(3、7、10班)            负责教师：王琴、周鎏云、陈益干

第四小组：文科组合(13、14、15、16、17班)      负责教师：陈长红、张志兰、杨琳、夏勇

②培优：学生自主报名，确定2名左右同学，以2011年调研卷为练习讲义，重点提高阅读与写作能力。

4、作业

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合规范，进一步培养学生良好的书写习惯。

②注重基础知识的积累，教师要经常督促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进行检测，以了解学生对词语的掌握程度。

③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。

④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，教师重点关注答题的规范，以引起学生的高度重视。

⑤利用自习课(每周一节)引导学生阅读最新报刊杂志，了解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。

5、考试

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。考试统一时间、统一要求，每次考试向学生示明训练目标。

六、进度安排

（一）第一阶段

1、时间：20XX年2月7日至20XX年3月23日。

2、目的：夯实基础、重难点突破与强化。

3、具体安排：

(1)语言文字运用                (第1-2周，2月15日结束)

(2)论述类、实用类文章阅读      (第2-3周，2月26日结束)

(3)诗歌鉴赏、文言文阅读突破    (第4-5周，3月11日结束)

(4)文学类文本阅读突破+备考     (第6-7周，3月21日结束【一模】)

其中作文加强片段的仿写、文章整体结构的训练，贯穿于每周练习中。

基础天天练、名句背诵默写贯穿始终。

（二）第二阶段

1、时间：20XX年3月25日至20XX年4月29日。

2、目的：重难点强化与提高。

3、具体安排： 三大专题

(1)古代诗、文阅读：鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容观点态度;增强文言综合阅读的能力，进一步加强文言翻译的能力。            (第8-9周，4月8日结束)

(2)现代文阅读：筛选文中的信息;归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度;鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度。

(第10周，4月15日结束)

(3)作文强化训练：高考作文的审题、新材料作文的立意、高考议论文的结构技法。

(第11周，4月22日结束)

(4)综合练习，自主整理，复习迎考。        (第XX周，4月29日结束【二模】)

（三）第三阶段

1、时间：20XX年5月份。

2、目的：查漏补缺，巩固提高。

3、具体安排：

以模拟考试试卷以及选订的资料为主，对语文考试的各个知识点以及各种能力进行查漏补缺、巩固提高。

（四）第四阶段

1、时间：20XX年6月1日至高考。

2、目的：查漏补缺、考前指导、状态调整。

3、具体安排：

精选试题，精练精讲，做到有针对性地复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，调整学生应试心理，提高答卷技巧，减少非知识点掌握的失误分。

语文高三年级二轮复习教学工作计划就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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