语文能力是学习其他学科和科学的基础，精品小编准备了上学期高三语文教学计划，希望你喜欢。

一、指导思想和要求：

贯彻教育部的有关教育教学思想，在年级组的直接领导下，认真执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;与此同时，推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础;并为2015年的高考做准备，让我们的学生打下坚实的基础，是我们教学的目标。

一、学生基本情况：

本期，我担任高三 476  、 479 班的语文教学。共有学生66、61人，其中男生    人，女生     人，原班直升     人，留级入班     人，转学入班    人。

双基掌握情况：

本期学生由选修升入高三选修和高考复习阶段，进入到高中教学的关键时期。从上期期末考试情况来看，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，能运用课文中的精彩段落进行仿写。所有这些都是很好的基础，为高中学习创造了好的条件。但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题。对现代文一般更加不能深入欣赏和探究。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。

三、教育教学目标：

(1)德育目标：

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

(2)智育目标：期评及格率达到 80  %，优秀率达到  30 %。

(3)双基教学要求：

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

四、教材分析：

1.新闻学知识繁多，有些学者构建的新闻学体系，相关知识归纳为十多项，如新闻的本质、范畴、特征、价值、效果、受众、功能、责任、法理、体制、市场等等。本教材根据课程标准的要求，从有助于学生阅读典范性新闻作品并亲身参与新闻实践出发，对新闻学知识和教学重点做了一定的选择。知识只是起引路搭桥的作用，并非学习的重点，重点是用这些知识指导阅读和写作的实践。

2.新闻媒体及其体裁种类繁多，而且随着社会的发展、科技的进步，各种媒体及体裁也在不断更新。从媒体来说，本教材主要以纸质新闻作品为，同时兼顾广播、电视等听视新闻，对于新的新闻媒体如网络等，也有所介绍。这是由语文学科本身的特性决定的，因为目前的语文教学还主要是培养学生的阅读及写作能力。同时，我们认为，学生一旦具有较高的阅读纸质新闻的能力，都将有助于他们在视听新闻或在网络上迅速浏览新闻时迅速抓住信息，理解其基本观点和态度。从体裁来说，本教材主要安排了消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学五种基本的和传统的新闻类型。其他像专访、访谈、专题报道、深度报道、摄影新闻等，一是这些都是较新的样式，且大多呈现在视听新闻中，一是受教学课时的限制，所以都未选入本教材。这五种主要体裁的学习，一方面以纸质新闻为主，同时也适当照顾到广播、电视新闻，以便学生对新闻体裁有更广泛的了解和认识。

教学时需要注意的是，这些新闻类型也是互有交叉的，如特写与消息、通讯，在某些方面是互通的，教学时要注意对比和沟通。另外，本教材的学习内容，主要构建新闻学习的基础，教学时，可以在这个基础之上，根据本班学生的实际情况进行延伸学习。

本教材以简要的新闻学知识引领，重点放在新闻各主要体裁的阅读与实践上，以体现“语文”教材的本质特性。全册一共安排六章。第一章是学习新闻的基本要素，相当于一个总论，让学生了解新闻是什么，以及报纸、广播、电视、网络等新闻媒体形式。第二至六章是学习的重点，每章学习一个新闻类型，分别是消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学。

各章的结构包括三个部分：导引、阅读、实践。“导引”部分只是某些知识的必要铺垫，同时穿插一些有用的小资料，可以让学生自己阅读完成。“阅读”一般包括3—4篇课文，课文的选择既考虑到类型，如“通讯”中的“人物通讯”“事件通讯”“工作通讯”，同时又照顾到内容、时代等因素。课文后一般安排有3—4道练习，供学生们结合具体文章了解不同新闻体裁的不同特点，学会阅读。“实践”以写作为主，但又不限于写作，其中还涉及一些与该体裁密切相关的活动，应该说带有较强的综合性。这一部分包括需要了解的与本次写作有关的一些知识以及参考活动两项内容，教学中还可以根据实际情况对活动进行调整或重新设计，不必完全拘泥于教材。完成实践活动时，还要注意引导学生联系“导引”和“阅读”中掌握的某些知识，引导学生到社会中去采访、调查、获取第一手材料等。

上学期高三语文教学计划就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

相关推荐：

2016学年高三语文上学期教学计划总结

高三语文教学工作计划(2015—2016)学年度