章亮点。 突出两种文体(记叙文，议论文)，强化三种表达方式(记叙、描写、议论)， 在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。 ⑶ 自由阅读，开阔视野 继续每周 1——2 节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下 锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式” ，教师要加 以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨 论，评议，写读书笔记等。 (1)阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽 知识面，增大知识容量。 (2)阅读方式： 速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于 300 字，可在课前 15 分钟， 统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。 浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定 要注意记笔记。 精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。 ⑷ 常抓作文，注重系统 要化极大的精力和时间， 用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各 种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于平时教学，同时要做到： (1)长与短结合 (即整篇、分段与组句训练相结合); (2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合); (3)读与写结合 (读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作); (4)练与评结合(练规范，练技巧。学生互评，教师点评)。 具体做法： ①备好两大“菜系”，突出特色品种。

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考虑到作文训练的各个方面， 尤其要备好两大“菜系”——记叙文、 议论文。 在此基础上，再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。平时训练，突出 这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。 ②注意积累素材，丰富写作仓库。 鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个 重要因素，平时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。 ③大、小作文结合，提高发展等级。 除考试时的作文认真对待以外，教育学生坚持练笔，养成写周记、日记的习惯。 每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。 注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。 初步拟定：1——8 周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性， 尤其是记事性的文章。 9——18 周安排议论文的训练。 19——25 周安排材料作文、 话题作文的训练。26——28 周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训 练。29 周——考前，安排拟写提纲的训练。