3、作者对日记的研究很深入，但只引用了八处，这样做的目的是什么?

1、学生带着问题找出相关语句

2、学生交流讨论

学生找到的语句可能比较直白，见解较浅

教师可以作适当点拨：

(1)“我开始把一些最重要的东西放在书包里……这本日记、发卷、手帕、课本、梳子、旧的信件”

(2)“当安妮逐渐成熟，对性格的了解取代了爱，对彼得的爱很温柔地破灭”

(3)“当人们展现出他们最坏的一面，当不知道是否应相信真理、正义和上帝时，却要我们年轻人坚守立场和固执己见，真是加倍困难”

从上述的文字中，我们感受安妮的性格、安妮的内心冲突和她对自我的认识

教师也可以引导学生适当补充个人在阅读《安妮日记》时的感受

比如，讲解第(2)句时，补充她享受爱情的美好时写下的：“我必须承认，坐在天窗下面，感觉到阳光照在你的面颊上，拥抱着一个可爱的男孩，有什么比这更愉快吗?

3、引导学生总结这八处引用所表现的共同点

这八句话并不谈及大屠杀的恐惧，它们所展现的是一个和同学们一样年龄的少女对学习、生活、理想的认识和思考提供了“今天对生命存疑的最有力答案”

1、教学活动应遵循由浅入深、由易而难的原则这个环节细读日记的内容，也就是“叙”的部分，为下面理解作者的“评”作铺垫

2、课堂是学生的“学堂”，只有在“读”书中才能学会读书

这一环节旨在发挥学生的主体能动性，在交流中，他们的感受丰富起来

3、思考引用的目的，便于理解日记的“经典”意义

精读文本

把握观点

1、作者说安妮日记不能“硬邦邦”“贴上”经典的标签”，如何理解“硬邦邦”、“贴”的含义

2、联系全文，谈谈作者评《安妮日记》为经典的原因

1、学生思考

提示：和别的经典作品比较比如：《红楼梦》、《尤利西斯》、托翁的作品

学生可能谈到，由于自身的经验限制，许多经典作品理解不了、不敢涉猎

而《安妮日记》，却让读者觉得亲切，“似乎这个少女就窝在旁边的沙发上”，值得一读再读

2、学生默读14小节，划出关键句

第1小节应为一个“层面”，讲述日记所展现的温馨真实、充满真情的生活

第2小节为另一个“层面”，日记展现犹太人在大屠杀恐怖笼罩下担惊受怕的生活

第3、4两个小节分别承接前两个小节，做适当补充

联系后面所引的八则原文，我们看到，在大的战争背景下，我们得到更多的是一种温暖人心的东西有一种种欢快温暖的种子萦绕在每一个角落，细节随处可见，比如安妮精彩地描写达萨进行的牙科手术，还有她一生中第一次恋爱

1、引导学生认识日记作为一部经典之作的非同寻常之处

2、对所引的日记，学生已经有了较为全面的体会，此时讨论作品的经典性正是水到渠成

拓展迁移

读写结合

本文行文简洁流畅，是一篇经典的书评，请以本文为例，讨论书评的一般写法

1、一个生动的开场白，开头用简短的语言表明作者对本书的总体印象，用一两个形容词概括(例如课文中的“经典”)就够了

2、适当引用原文，摘出那些机智、动人的话语，作简要评述

3、叙议结合叙述要铺陈直叙，忠实原文，议论客观公允，理当词切

4、所引原文能充分证实作者对此书的评价

让学生自己分析总结写作上的特点，这样获得的新知更为牢固

布置作业

任选一本你所喜爱的作品或一篇文章，也可以是一部影片，写一篇书评800字左右 完成作业 由课内而课外，使阅读与写作相结合

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