【设计意图：这个部分的设计，紧扣课文的内容，让学生抓住洪教头的外貌、语言、动作，联系学生的生活经历体验，来了解一个人物的性格特征，既让学生自己自由表达，又在关键时刻相机点拨，最后通过不同形式的朗读来感受洪教头的性格特点，从理解、交流到朗读感悟，完成学习任务。】

(二)走近林冲。

过渡：面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何?这说明什么?抓住重点词句来感受。

1.品味语言。

出示：林冲连说：“不敢，不敢”。

(1)你觉得林冲为人怎样?(板书：谦虚)

(2)出示洪教头和柴进的一段对话，指名分角色朗读，评价。

(3)换位思考走进林冲的内心世界。(相机板书：忍让。)

(4)出示：“我输了!”“小人戴着木枷，就算是输了吧。”

林冲真的认输了吗?你能发现这句话的真正含义是什么?

是戴着木枷不好使出真本领。可见他——(足智多谋)。

2.品味动作。

写得最出彩的是第七自然段，我们一起好好地读一读。

(1)他们一共打了几个回合?虽然只有三个回合却给读者留下了深刻的印象。

(2)那我们再来欣赏一下慢镜头!你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点?(板书：武艺高强)

(3)洪教头又是怎样进攻?结果怎样?体会到洪教头什么特点?(板书：自不量力)

(4)想不想看一看这精彩的一幕?(播放二人比武视频)激烈吗?

(5)齐读，再次来感受一下这精彩的场面。

总结：施耐庵善于抓住人物的动作，几笔下来就把人物的形象刻画得栩栩如生。

3.句式练习。

(1)众人见此情景，哈哈大笑起来，说道：_______。洪教头满面羞惭，自言自语道：______。灰溜溜地走开了。这时柴进心想：_____。

(2)假如你是众人中的一个看客，你会说些什么?假如你是洪教头，你会自言自语说什么?假如你是柴进，你会想什么?

(3)金圣叹评论：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”学生齐读。

【设计意图：教学中让学生充分发表独立见解，教师给予恰当的鼓励，同时教师穿针引线，设计问题，引导学生进行比较，找出作者在描写人物形象方面的特点，通过观看视频，金圣叹的评论，更深入地感受人物的形象特点。】

五、拓展延伸，升华人物性格    1.主旨追问，深化人物性格。

(1)气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢?

洪教头真的就那么不堪一击吗?试想：柴进会请一个平庸之辈来做自己的师父吗?洪教头究竟输给了谁?

(2)你认为要做怎样的人呢?

2.林冲棒打洪教头以后又发生了什么事呢?推荐《林冲风雪山神庙》读一读。

【设计意图：这部分是让学生更深地了解课文人物性格，了解《水浒传》，感受中国古典名著的魅力，从而拓宽学生的阅读面，培养热爱祖国传统文化的感情。】

精品小编为大家提供的北京版高一语文林冲棒打洪教头教学计划范文，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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