特殊句式：

1、儿寒乎?欲食乎?

2、何竟日默默在此，大类女郎也?

四 学生有感情的朗读课文，教师指导背诵。

课文得第2、3两段叙写项脊轩得变迁，回忆母亲祖母的往事，用“悲”字贯穿。其中第二段是承上启下的过渡段，“多可喜”照应前一层，“亦多可悲”引起下边的内容。 第三段可以分为三层

1、“先是……凡再变矣。”

2、“家有老妪……余泣，妪亦泣。”

3、“余自束发读书轩中……令人长号不自禁。”

第一层写由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反应家庭的败落，揭示“悲”的表象;接着回忆母亲，主要是借老妪之口，表达对母亲的怀念;第三层回忆和祖母的往事，回忆中对光阴易逝、有负亲人所望有着感慨，是“悲”之深化。

因此，指导背诵时，首先抓住本段的三层内容，结合内容上的特点，语言方面的特色，感情上与学生的贴近，引起学生的兴趣，引导学生背诵。

第四段的背诵比较容易把握，在此不再赘言。

学生反复诵读，教师从容指点，引导背诵，示范背诵，学生试背，集体背诵。

五、补充课文第四段省略的内容，是文章更加完整，以便更深入的体味作者的情感。

项脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起隆中。方二人之昧昧于一隅也，是何足以知之?余区区处败屋之中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异!

教师点拨学生翻译。

这段议论中作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲，于议论中加以感叹之词，和盘托出自己不得志的感慨。

作业：

1、背诵2、3、4三段。

2、完成课后练习一、三。

3、预习最后两段。

第三课时

教学目标：整体把握课文，体味其中或喜或悲的感情。

能力要求：培养理解、领悟、欣赏、评价古代散文的能力。

重难点及解决办法：

学习作者善于捕捉生活典型的细节和场面来表情达意的方法。

联系生活实际引导学生深入体味。

学法指导：梳理全文思路，领会作者情感，把握写作特点，欣赏朴实文风。

教学步骤：

一、检查背诵情况，单人背，集体背相结合。

二、检查词类活用掌握情况。

1、雨泽下注 下 名次作状语 向下

2、使不上漏 上 名词作状语 从上

3、东犬西吠 西 名词作状语 向西

4、乳二世 乳 名次作动词 用乳汁喂养

5、吾妻死之年所手植也 手 名词作状语 亲手

三、学习课文第5、6两段

1、学生朗读这两段。

2、学生自读自译，教师点拨，强调以下知识点：

重要词语

归： 旧指女子出嫁。

归宁：出家的女子回娘家省亲。

无聊：由于清闲而烦闷，后多指言语、行动没有意义而使人讨厌。

手： 名词作状语 亲手

一词多义：

或凭几学书                                         受制余人，先发制人

《书》曰：“满招损，谦得益”                        瑜得精兵五万，自足制之

书 家书抵万金                                      制 因地制宜

余因得遍观群书                                     其制稍异于前，增其旧制

意洞手书                                           制彼裳衣

3、指导背诵(略)

四、整体把握课文

1、把握全文思路

1)第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。修缮前，小轩小、破、暗;修缮后，小轩 亮、雅、静;作者“偃仰”其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。

2)第二段承上启下，“多可喜”承上，“多可悲”启下。

3)第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于 诸父异爨，家中一片衰败景象;继写老妪对母亲的回忆，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情。

4)第四段叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。

5)五、六两段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“室坏不修”的悲凉相对比，更以“亭亭如盖”的枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。

2、体味作者文章所表达的思想感情。

《项脊轩志》一文，作者表达了或喜或悲的思想感情，关于这一点，可引导学生互相讨论分析，教师点拨。

具体点拨如下：

喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。

悲：祖母去世，慈母隔逝，爱妻早亡，岂不悲哉?悲是本文的主要基调。作者的悲又是比较复杂的，南阁子明亮、清静、雅致，在如此美妙的环境中，曾经慈母“一致”，问寒问暖曾经大母言辞爱怜，喃喃自语，以手阖门及持象笏至，殷勤期望;曾经爱妻凭几学书，述诸小妹语，何等亲爱、缠绵。而如今枇杷亭亭如盖，物是人非，此情此景，人何以堪!伤心处，作者是“长号不自禁”。美好的往事都已化作云烟，成为幻影，作者对此如何不泪垂!悲，在所难免。

3、赏析本文的艺术特色

师生共同品味总结，让学生谈最能触动自己的语句。

作者善于撷取生活的细节和场面来表现人物，这是本文的一大特点。

如写修葺后的南阁子，作者写来富有诗情，风景这边独好，小鸟时来啄食，更添生活气息。

又如，写老妪叙述母亲之事，了了数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。

再如，对祖母的描写，通过言辞、喃喃自语、持象笏至等细节，把祖母对孙儿的关心、疼爱、期待之情，惟妙惟肖的表现出来。

此外，还有妻来轩中的往事，亭亭如盖的枇杷树等细节，都很感人。

五、作业：

1、背诵全文。

2、准备一篇以人物为中心的说话稿，要求通过一两件小事反映出人物的思想品质气质，在记叙中反映出你对人物的印象及情感。题目自拟，字数300左右。

最后，希望精品小编整理的沪教版高一语文项脊轩志教学计划范文对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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