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人教版高一语文种树郭橐驼传教学计划指导思想范例

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2016-04-28

1)为什么这位驼者有着豁达的个性?

生:……

师:我个人认为,除了你们所认为的与生俱来的性格外,还和他身手不凡有很大关系,如果你们不反对的话,你们可以不妨仔细看一下,哪里可以显示他的身手不凡?

A、际遇——争迎取养

B、全面——2种人均能满足(从欢迎他的人看,可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩,又能满足物质需要-----种树卖果,技术很全面。);

C、高超——不怕“移徒”,

D、枝繁叶茂、早熟果多

F、他植者莫能如也

并且这些内容从正面、侧面2个方面去表现他的技高。如:人(皆争迎取养——侧面);树(正面))

2)串讲几个小知识:

驼业种树(以……为业,意动用法)

早实以蕃(实:结果,名词活用为动词)(蕃:多)

【橐驼之技】 指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。

3.分析第三段

1)郭橐驼种树最关键的道理是什么?(一句话)

能顺木之天以致其性焉尔(板书:顺之天致其性)

2几方面说明种树的窍门?

a其莳也若子。(其本欲舒,其培欲平,其土欲旧,其筑欲密)

b其弃也若置。(既然已,勿动勿虑,去不复顾)

(3)其他的种树人是怎样做的?结果如何?

2种种树方法形成鲜明的对比,这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬,形象地塑造了橐驼的形象。

4)教师串讲几个小知识:

①解释加点词语

凡植木之性(植:种植)(性:方法)

橐驼非能使木寿且孳也(滋长,繁殖)

其莳也若子(种植,移植)

根拳而土易(拳曲,伸展不开)

摇其本以观其疏密(树干)

活用:

其筑欲密 n----v

非有能硕茂之也adj-------使动

非有能早而蕃之也 adj------使动

爪其肤以验其生枯n------v

而木之性日以离矣n-----状语

特殊句式: A、故不我若也(宾语前置)

B、吾又何能为哉(宾语前置)

至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕,写得不是很详细,且下段已不谈种树,可见本文的真正目的并非为“驼”作传,而是另有深意,那有是什么呢?我们不妨一起再看下去。

4.研读第四、五段

(1)“问者”问养树后,提出了怎样的建议(以子之道,移之官理,可乎?——过渡,转移话题,由谈种树转到谈政事上来。)

(2)“驼”是如何描述官吏治民的:“旦暮吏来而呼……击木而召之。”“驼”又是如何评价的:“然吾居乡……卒以祸。”“吾小人……病且怠。”

(3)“养树”和“养人”有何相通之处?

种树人有“勤虑害树”的错误,做官者也有“烦令扰民”之过

(4)文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图

(5)教师串讲几个小知识:

长人者好烦其令(长:治理)

若甚怜焉,而卒以祸(怜:怜爱。 卒:终于)

勖尔植(勉励)

早缫而绪(而通“尔”。丝的头绪)

何以蕃吾生而安吾性耶(使……繁衍)

故病且怠(穷困)(懈怠)。

、总结全文

(1)文中的郭橐驼有哪些方面的特点? (启发 写人当从哪些方面入手写?)

形丑性善技高理明

(2)指明学生归纳主题:------顺民之性以养民的治道

(3)怎么明理,用了什么方法?(写作特点归纳)

a、对比与映衬

文章先以种植的当与不当作对比,继以植后管理的善与不善作对比,最后以治民与种树相映衬,在反复比照中导出题旨,阐明事理。

b、婉约而多讽

名为传,实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏,就决定了文章“委婉含蓄”的特点。

精品小编为大家提供的人教版高一语文种树郭橐驼传教学计划指导思想,大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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