语文是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。威廉希尔app 为大家推荐了师说教学计划检查反馈，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

《师说》千古名篇，论说文的典范。本人曾执教本课若干次，所谓常教常新，现根据新的课程理念，受济南外国语学院刘笑天老师启发，设计简明教学设计一篇，恳请各位指正。

教学目标：

1、熟读课文，积累10个左右实词，并理清部分常见虚词在本文中的含义；

2、理清课文内容，感悟韩愈的大儒情怀。

3、赏析《师说》作为论说文的论说特色。

教学重点：熟读课文，理清内容。

教学时数：2课时

设计理念：试图将文言文文句与内容有机结合，力图发挥学生的主观能动性，体现自主、合作、探究的课堂理念。

教学过程：

第一课时

教学要点：熟读课文，积累字词。

一、导入

二、学生介绍他所了解的韩愈。

方法：小组交流提前准备的学案中有关作者介绍的内容。后全班一生介绍，其他学生补充，教师引导，并梳理。

三、示范朗读，提请学生注意字音与句读。

方法：教师范读或提请朗读能力较强的学生示范读。

四、学生自读，完成学案，理解词句

方法：学案中字词方面设计栏目：

写出你认为疑难的字词，并想办法解决；

摘录你认为重要的实词不少于10个，写出释义；

摘录你认为重要的虚词2个，并作解释。

摘录你认为重要的古代汉语特殊用法不少于3句。

以上用时20分钟，若课前能预习，完成这个任务为最好。

五、小组交流以上内容，互相学习，并解决疑难。小组仍解决不了的，提交老师帮助。

第二课时

教学要点：理解内容，感悟情怀，鉴赏技巧。

一、齐读文章，提请学生注意关于“师”，作者都说了哪些观点。

二、小组交流，写出韩愈提出的观点。注意：不一定是中心观点。

三、将黑板分成6个区域，选择6个小组每一小组派一名代表板书表现韩愈观点的句子。

四、师生共同评析学生的学习成果，期间引导学生说出对这一观点的认识，引导时涉及语句翻译、韩愈观点、韩愈情怀（坚定的维护儒家道统），并适时朗读相关句子。还可能涉及本文对比论证的手法。

五、评析板书后，提请学生选出一句最能表达韩愈观点的句子，并说明理由。

六、向伟大的文学家韩愈致意，给韩愈写一句话，表达后学的景仰。

七、齐读，再次感悟韩愈的儒者情怀。

精品小编为大家提供的师说教学计划检查反馈，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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