鸿门宴在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。下面是高一下学期语文教学计划模板：鸿门宴，供大家参考学习。

教学目标：1、熟读课文，理解文意

2、掌握相关的文言文知识、实词虚词的运用以及文言句式的表达

3、学习本文刻画人物的写法

教学重点：从故事的经过归纳人物的性格特点

教学难点：帮助学生理解本文烘云托月的写法

教学方法：讲析与讨论相结合

教学课时：3课时

第一课时

教学要点：1、引导学生了解与本课有关的文学知识

2、引导学生整体感知课文

教学过程：

一、 导入新课：

鲁迅曾这样评价司马迁的史记“史家之绝唱，无韵之离骚”。由此看出，司马迁不仅是伟大的史学家，更是伟大的文学家和语言巨匠。我们今天所学习的这篇文章就是选自司马迁的《史记》，它就是历史上有名的——《鸿门宴》。

“鸿门宴”这个历史故事发生在公元前206年，也就是陈涉吴广起义的第四年，地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争，终于脱险逃离营地。

二、 作家作品常识：

司马迁，字子长，，西汉时期著名的思想家、史学家、文学家，在《史记》草创未就之前因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成历史著作《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52，6500字。

三、 诵读课文、整体感知

1、诵读，带领学生正音、断句。(先教师范读，然后学生诵读)

四、课后作业：

1、了解楚汉相争的历史过程，了解刘、项斗争经过;

2、背诵第3、4段

第二课时

教学要点：1、梳理文章结构;  2、分析人物形象

教学过程：

一、 结合书下注释，快速读课文，思考：

全文按鸿门宴的前后过程分为几部分?概括内容

第一部分(1、2段)，交代鸿门宴的由来：曹无伤告密，范增趁机献计，刘邦处于危险境地。项伯徇情泄密，张良临危献策，拉开了刘、项和谈序幕。

第二部分(3、4段)，描述宴席斗争：刘邦谢罪，项羽息怒，起始气氛缓和;范增蓄谋，项庄舞剑，气氛骤然紧张;项伯坏事，翼蔽刘邦，双方斗争僵持;张良救急，樊哙闯帐，气氛紧张至极。

第三部分(5、6、7段)，叙述宴后余事：刘邦脱身回营，张良入谢送礼，范增无可奈何，刘邦除掉内奸。刘、项双方斗争，以刘邦获胜谢幕。

二、学习1、2段：1、诵读，掌握实词、虚词及文言句式

2、宴前写了几件事?哪件是导火线?有什么作用?

无伤告密，范增献计，项伯夜访，张良献计

三、学习3、4段：1、复习1、2段主要内容

2、诵读，学生找文言现象，教师指导补充

找一学生朗读，找另一学生评价，注意刘邦谢罪的语气。

3、三个矛盾冲突：(刘邦请罪)，范增举玦，(项王默然)，项庄舞剑，(项伯翼蔽)，樊哙闯帐，(项王不应),可用于写作

4、留下深刻印象的细节?例如：数目、翼蔽。生动的细节描写展现人物性格，可用于写作

6、喜欢哪个角色，认为谁是英雄?为什么?(用文章中句子做依据，最好找出3句以上)，分析人物性格。

(提示：言之有理即可，要发现人物的闪光点)

项羽：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、仁义皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人

刘邦：虚心请教、多谋奸诈、能言善辩、能屈能伸、虑事周到、善于用人

范增：老谋深算、洞察敏锐、骄横浮躁

张良：多谋善断、处事不惊、沉稳机智、处事有方

7、拓展：《垓下歌》——项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

《夏日绝句》——李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

《大风歌》——刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

四、课后作业：背诵第3、4段

第三课时

教学要点：引导学生鉴赏文章的艺术手法，为写作提供借鉴

教学过程：

一、 检查回顾：检查背诵

二、学习5、6、7段：诵读，掌握实词、虚词及文言句式

三、鉴赏文章的艺术手法(探究)：

1、 人物性格对比

2、 故事情节跌宕起伏

3、 镜头组接(蒙太奇手法)

4、 个性的语言描写

5、 个性的动作描写

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