《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，下面是威廉希尔app 整理的祝福教学计划表，希望可以帮助大家提高成绩。

【学习目标】

1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。

【重点难点】

1.了解课文的情节及结构。

2.通过分析典型环境与肖像把握体会人物。

3.理解祥林嫂的悲剧根源。

【学法指导】

1.使用工具书，自主学习。

2.立足文本细节，思考交流。

3.由问题找信息，总结归纳。

【学时安排】

三课时 (注：如有条件，课前可安排观看电影《祝福》)

【学习过程】

第一课时

学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握结构特点。

一、预习导读

1.作家作品，重点识记(结合《阳光课堂》p9相关内容)

⑴《祝福》选自《       》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《      》和《      》，散文集是《       》，散文诗集是《       》，还有杂文集17本。

⑵文中“四书”指《       》 《       》 《      》 《       》，“五经”指《    》 《     》《     》 《     》 《      》五部经典著作。

自读“背景回放”“知识链接”“内容提要”部分

2.相关链接：(感悟名句)

① 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)    ②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。(鲁迅《自题小像》)    ③心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。(鲁迅《无题》)

悼鲁迅：④著述最谨严，非徒中国小说史;遗言尤沉痛，莫作空头文学家。(蔡元培)

⑤踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》;痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。       (孙伏园)

3.语言积累

⑴识记字音字形 (也需在课本上标注读音)

寒暄(    )  朱拓(    )  间(    )或   悚(    )然   监(    )生

谬(   )种   瘦削(    )  新正(     )  呜咽(    )   驯(    )熟

桌帏(    )  讪讪(    )  怔怔(     )  瞥(    )见   形骸(    )

雪褥(    )  尘芥(    )  脸颊(     )  咀嚼(     )  蹙(    )缩

窈(   )陷   惴惴(    )  歆(    )享   牲醴(     )  拗(   )不过

不更(     )事       荸荠(    )(     )   炮烙(     )(     )

蹒跚(    )(   )    踌蹰(    )(     )   渣滓(     )(    )

⑵写出形近字

寒暄 (     哗)             烟霭(和      )          走投无路 (出人     地)

形骸 (惊         弹      ) 惴惴 (     测       急)

3.字义识记

间或：                                 讪讪：

不更事：                               怨府：

二、速读感知

1.了解情节，把握小说结构

小说的情节结构一般分为序幕，开端、发展、高潮、结局、尾声。本文以空行的形式自然地分成五个部分，请快速浏览小说，划分出情节结构，弄清每一部分内容及起讫段落。(注意：不能把这种情节认识和一般的层次划分等同起来;弄清人物关系，复述故事情节)

梳理：(1)序幕：                     (2)结局：

(3)开端：                     (4)发展：

(5)高潮：                     (6)尾声：

讲讲故事：

2.理清思路，体会叙述方法

思考：本文在叙述方法上有什么特点?小说中那一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转成顺叙的?采用这一方法有什么作用?

第二课时

学习要点：品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。

一、深入探究作者是如何塑造祥林嫂形象的?找出最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。

1.文中几次描写祥林嫂的肖像?有什么变化?从中反映了什么?

脸色  脸颊  眼睛     衣着饰物(用物)    作用(反映)

第一次

第二次

第三次

白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点，更重要的是表现了人物的命运变化，揭示了人物一步步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示了封建礼教对劳动妇女身心的摧残和迫害。

请找出文中对祥林嫂眼睛的描写，分析其作用：

2.找出几处典型的语言描写，品味其心理。

⑴自述阿毛之死：

⑵与柳妈的对话：

⑶与我的对话：

3.动作描写。关于祥林嫂的反抗精神：

①如果说祥林嫂对不幸的命运抗争过，请找出抗争的表现。(分别用一个字概括)

②这种抗争的实质是什么?

4.总结祥林嫂的形象：祥林嫂是

二、周围人物   找出相关语句，品味分析祥林嫂周围的其他人物形象。

鲁四老爷——

柳妈——

“我”——

第三课时

学习要点：研读环境描写，鉴赏小说主题;总结鉴赏小说的方法。

一、相关链接：

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“三纲五常”， 讲“三从四德”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

“三纲五常”：封建礼教所提倡的人与人之间的道德标准。三纲指父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。五常传说不一，通常指仁、义、礼、智、信。五伦：旧指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五种伦理关系(君臣有义，父子有亲，兄弟有序，夫妻有别，朋友有信)。

“三从四德”：三从指未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子。四德指妇德、妇言、妇容、妇功。妇德，品德要好。妇言，言行举止要符合中国传统的礼仪规范，对公婆、丈夫、小姑、子女都要好。妇容，容貌要漂亮但不能妖冶。妇功，一天的生活要围绕锅台、碾台和炕台转，尤其是手工活要好，饭菜做得要可口。三从四德最终标准的确立实际上是在宋朝完成的。封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

二、研读环境

1.文本有几处环境描写?在文中找出，品味其语言，并说说每一次环境描写的作用。

2、总结环境描写的作用：

三、探究主题

1.谁是杀死祥林嫂的凶手? (自然死亡?自杀?他杀?)

2.小说为什么以“祝福”为题，而不以“祥林嫂”为题?

四、课堂总结

1、 总结塑造人物形象的方法：

2、 总结鉴赏小说的方法：

五、延伸探究

有人说祥林嫂是一个没有春天的人，你同意这一说法吗?写点文字说出理由。

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