悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。下面是威廉希尔app 整理的高一下册语文落日教学计划，请参考。

【教学目标】：

1.了解通讯这一新闻体裁极其特点。

2.学习本文的细节描写，体会其妙处。

3.了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。

【教学重点】：体会细节描写的精妙，感受语言中透出的民族自豪感。

【课时安排】：2课时

【教学方法】：学生讨论法 多媒体辅助教学

【教学过程与内容】：

第一课时

一.导入

60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”!

二.作者及文体简介：

1、朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐。1940年秋加入重庆《大公报》，被派往昆明，采访滇缅路通车新闻。1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。获悉1945年9月2日，，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，目睹了这一历史性时刻。他发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为是“状元之作”，后来还被收入了大学新闻教材。他后来在谈这篇通讯的写作时说：“我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。”

2、通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。

3、通讯的基本特征：真实性、生动性、评论性。

三.初读课文，整体感悟

1.学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件?(用一句话概括)

[明确]1945年9月2日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。

2.学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢?是否文不对题?有独特的含义吗?

[参考]“落日”运用双关手法：①作者在参加盟军的受降仪式后，就到横须贺港的另一条军舰上去写作这篇报道。写完时，正是落日时分，作者触景生情，就以“落日”为题，点出了写作背景和时间。②日本国名中有个“日”字，日本的国名含义为“日出之国”，意思是太阳升起的地方。用“落日”表明日本军国主义的失败，日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。

3.通讯是按照什么顺序来安排材料的?每段材料各自侧重写了什么内容?

[明确]主体部分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都用小标题概括各部分的中心内容。

第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。

第二部分：“签字场所”，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。

第三部分：“代表到来”，写了受降仪式双方来到会场的情景。

第四部分：“仪式开始”，写了双方代表签字。

第五部分：“投降书脏了”，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。

四.精读课文，思考问题

(通讯的真实性和生动性等特征主要是通过细节描写加以体现的。 )

活动体验：全班分ⅹ个小组，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。

实施过程：①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。

②各小组形成书面评价，小组代表发言。

③教师即时评点。

[参考] A.开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”

情感：舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。

B.“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”。

情感：笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。

C.联合国签字代表团到来时的气氛庄严而热烈，日本代表团到来时则一无声息。

情感：对比突出正义的力量。

D.日本代表重光葵“挣扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅边”，“除手套” 情感：几乎一个动作一顿，表现他想用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做作来掩盖精神崩溃的状态。 “执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔”。

情感：这个细节生动地显示出，他作为战败国的代表在签字落笔以前装出的矜持，这有意装出来的舒缓之态，显得相当可笑。

E.梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。

情感：从相对明快的动作中似乎告诉人，他想赶快结束这使自己尴尬的场面。无怪乎引起军舰上层观看仪式的“毛头小伙子水兵”的轻笑。作者借水兵们抑制不住的轻笑，写出内心的欢愉和对敌人的蔑视。

F.“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”。

情感：签字的位置搞错了，作者借题发挥，把日本代表又嘲弄了一番。这里是对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的痛恨。

活动总结：教师范读重点语段，引导学生体会语言中蕴涵的情感。从这些细节描写中，我们可以感受到，这是一篇极能振奋民族精神和鼓舞民众意志的好文章，它结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义，提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。(PPT图片展示，直观感受)

五.拓展延伸，指导写作

(1)细节描写的好处

[明确]细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。

(2)如何才能写好细节?

[明确]①真实，符合生活的逻辑; ②符合人物的个性; ③精心锤炼词语; ④巧妙运用修辞。

六.作业

运用细节描写，刻画班级里的一个你最熟悉的同学，150字左右。 课堂交流，让大家猜猜你写的是谁。

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