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高一下册语文教学计划格式:金岳霖先生

编辑:sx_liujy

2016-03-29

《金岳霖先生》是一篇语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张的优美文章,下面是高一下册语文教学计划格式,希望对大家有帮助。

教学分析及设想:

这篇文章很好地表现了人物的本来面目,使人物栩栩如生,跃然纸上,这源于作者对老师的由衷敬爱,也源于作者的精湛的细节描写技巧。学习本文,主要通过捕捉人物的细节描写,体味其塑造金岳霖先生形象的重要作用,从理性上理解细节描写传神写照的妙处,并进而通过片段写作练习,让学生增强观察生活、捕捉细节的意识,以期逐渐提高描写人物的能力。

三维目标:

知识与技能

1. 体会传神写照的细节美。

2. 学习用细节描写表现人物

过程与方法

1. 品味语言,体会细节的丰富内涵。

2. 培养学生积极思维,调动审美积累、生活积累理解鉴赏细节;鼓励学生提出问题,进而深入体会优秀人物的人格魅力。

情感态度与价值观

1. 认识金岳霖先生率真、自然、幽默、风趣、重情的性格美。

2. 了解其和蔼平易、平等交流的态度美。

3. 学习他的博学而不故作高深以及治学严谨的精神。

教学重点:知能目标

教学难点:分析关键细节的深意

教具准备:多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一.由写作的困惑导入新课:

从前有没有写过“我的母亲”“我的老师”“我的同学”之类的作文?是否满意,能传达出人物的本来面目吗?怎样才能把人物写得鲜活呢?“他山之石,可以攻玉”,让我们回想一下名家是怎样写人物的。鲁迅笔下的孔乙己给我们留下了难以磨灭的印象,孔乙己是什么样的呢?

学生自由发言,教师引导指向细节。

[课件1演示]

1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。(肖像)

2. 便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。(动作)

3. “多乎哉,不多也”;“窃书不为偷”;“茴字有四样写法,你知道么?”(语言)

4.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出。(神态)

5  有几回,邻舍孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃,一人一颗。(细微事件)

鲁迅先生正是抓住了孔乙己的肖像、动作、语言、神态等方面的细微之处及细微事件,塑造了其迂腐可笑、穷困潦倒、善良、屈辱的形象。

[课件2演示]

以上这些都是对人物肖像、动作、语言、神态的某一局部、某一特征的具体描绘,以及对情节发展中某一细微过程的形象展示。这样的描写属于细节描写。

过渡:这节课学习《金岳霖先生》进一步体会细节描写的传神写照之美,并学习运用细节描写人物。

二.鉴赏《金岳霖先生》中细节描写的传神写照之美。

㈠.[课件3演示]有关金岳霖的图片

㈡.金岳霖简介:

金岳霖是中国现代哲学家、逻辑学家,曾有十一年在美、英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学创办清华大学哲学系。金岳霖还是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究。抗战期间,他在西南联大任哲学系教授。

㈢细节赏析

推进:在学术上他是一位让我们仰视的大师,在生活中又是一个怎样的人呢?汪曾祺用哪个词概括人们对金岳霖先生的形象?

答:“有趣”。(趣,趣味,让人感到有兴味、觉得有意思、吸引人的特性。)

问题探讨:金岳霖先生哪些地方让人觉得有趣呢?这些有趣的地方又反映了金岳霖先生怎样的性格特质呢?

分三个小问题引导讨论:

1、他的样子怎么样?(怪)怪在何处?这反映了金岳霖先生什么样的性格特点 ?

2、与学生相处时哪些有趣的些细节给作者留下深刻印象?这反映了金岳霖先生怎 样的性格特质?

3、生活中有哪些有趣之处?反映了金岳霖先生怎样的性格特质呢?

4、你对文中的哪些细节还有疑问,不明白它的用意?(如,扪虱,养斗鸡、比水果,有趣却让人笑不起来的两个地方:林国达之死,请客)

以上讨论板书如下:

戴呢帽                    独特不羁

外貌  黑白镜片                  不拘小节

穿夹克

走路不稳

提问红毛衣                自由随意

师表  “奇”问对“怪”题        幽默风趣

林国达之死                重情重谊

对话式教学                和蔼平易

扪虱讲学                  率真可爱、

治学严谨

养斗鸡                    质朴纯真

生活  比水果                    充满童趣

请客                      重情深情、

坐三轮                    率性磊落

热爱生活

㈣含英咀华

总结推进:这细节都很生动,使陌生的人物栩栩如生,跃然纸上。你认为哪些细节最能反映人物丰富的情感世界,折射出人物的性格魅力?

引导分析:

1.“捉跳蚤讲哲学”部分:

[课件4演示]

请品味斜体词的情味:

金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天,结论却是:小说和哲学没关系。有人问:那么《红楼梦》呢?金先生说:“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”他讲着讲着,忽然停下来:“对不起,我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳蚤,捏在手里看看,甚为得意。

讨论交流:郑重严肃与轻描淡写的否定形成对比,让人哑然、诧异。难道金先生不怕别人说他浅陋吗?那么,他为什么不敷衍一番呢?这反映了金先生的什么特点?

为人质朴、治学谨严。不以为自己是大学者就一定要讲出大道理,在学问上不牵强附会,不故作高深。 “得意的神态”,写出了金岳霖先生终于捉住了跳蚤的胜利感,他不以有跳蚤为羞惭,不因为师道尊严而虚伪矫饰自己作为先生的高大形象,把纯真自然的自己坦陈在众人面前。如果说先生的学问如深潭、如大海,那么,先生的性情则如清泉,一汪碧澈,直视无碍。

2.“请客”一节:

[课件5演示]

林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是林徽因的生日。”

思考:

⑴ “有一年”传达了什么信息?

⑵“今天是林徽因的生日”这句话显示了金岳霖先生怎样的内心世界?试体会,金先生的做法带给你怎样的心灵震动?

讨论交流:“有一年”传达给我们什么样的时间信息呢?说明不是当年,或许是多年之后为林徽因的生日请客,这里没有过多的铺陈渲染,只抓了一个语言细节,“今天是徽因的生日”,简短的一句话,带给读者的是什么呢?是话外的余韵,是心头的震撼,几十年的情感风云仍在他内心翻涌,故人已逝,情感铭记,音容难忘,斯人憔悴。重情如此,深情如此,率性磊落如此,一句话中凸显了金岳霖先生的人性之美,让我们感到这是一位多少可敬、可爱、可亲的长者。

附及:金岳霖与林徽因的交往。

3.“养斗鸡比水果”一节

你怎样理解金岳霖先生养斗鸡比水果的做法?

讨论交流:也许其中透着些孤独,但他的孤独并没有转化成怪僻,乖张,乖戾,而是让爱心童趣去融化他的孤独,孤独非但没有泯灭他的天真,他的赤子之心,反而使它们弥散到他生活的每一个角落。

总结:综观全文,汪曾祺先生以他平实、简洁、畅达而富有韵味的文笔,通过一个个真实的、个性化的细节,让我们感受到金先生跳动的脉息,感受到他独特的个性、他的风趣幽默、和蔼平易、天真率直、重情重谊、仁智执着、博学严谨,也让我们和作者一样深深地敬爱金岳霖先生,不能不说这是细节描写的成功。

推进

三.理性认识,细节描写的作用

[思考]试想一下,如果不用这些生动的细节,而用陈述的语言说某某是个不拘小节、幽默风趣的人,是个充满童趣的人,是个质朴纯真的人,表达效果能一样吗?那么,细节描写到底有什么好处呢?

学生讨论交流,老师总结。

[课件6演示] 细节描写的好处:

1、有现场感,真实可触。

2、内涵丰富,耐人寻味。

3、生动形象,有感染力。

4、于细微处见精神。

四.写作启示:捕捉细节

大师的成功提示我们,怎样描写人物呢?

[课件7演示]怎样写人物

1. 用细节表现,或肖像、或动作、或语言、或神态,仿佛电影中的特写镜头似的,把细微处放大,让读者看个清楚。要尽量避免使用陈述的、下定义的方法,如某某是一个细心的人,某某是个开朗的人人之类。

2. 捕捉表现人物个性的细节,表现人物丰富情感、折射其人格魅力的细节。

五.细节描写练习

试卷发下来之后,你周围的同学是怎样的表现,请选择一位或两位熟悉的同学,用细节表现他们的性格感情。

同学之间交流,互相评价是否传神,有没有抓住典型细节描写人物。

六.总结延伸

今天我们通过《金岳霖先生》,鉴赏了细节描写之美,并尝试进行了细节描写。金圣叹说过:一花一瓣,一毛一鳞,一焰,“其间皆有极微”。 在文学作品中,细节组成了文学的血肉;在生活中,细节可见出一个人的品格精神。要写好人物,还需要我们用一双善于发现的眼睛,去观察生活,熟悉生活,理解生活,提练细节。这一点,是写好人物的第三点要求。

[课件8演示]怎样写人物

1. 用细节表现,或肖像、或动作、或语言、或神态,仿佛电影中的特写镜头似的,把细微处放大,让读者看个清楚。要尽量避免使用陈述的、下定义的方法,如某某是一个细心的人,某某是个开朗的人人之类。

2. 捕捉表现人物个性的细节,表现人物丰富情感、折射其人格魅力的细节。

3. 观察生活,熟悉生活,理解生活,提练细节。

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