《金岳霖先生》是一篇语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张的优美文章，下面是高一下册语文教学计划格式，希望对大家有帮助。

教学分析及设想：

这篇文章很好地表现了人物的本来面目，使人物栩栩如生，跃然纸上，这源于作者对老师的由衷敬爱，也源于作者的精湛的细节描写技巧。学习本文，主要通过捕捉人物的细节描写，体味其塑造金岳霖先生形象的重要作用，从理性上理解细节描写传神写照的妙处，并进而通过片段写作练习，让学生增强观察生活、捕捉细节的意识，以期逐渐提高描写人物的能力。

三维目标：

知识与技能

1. 体会传神写照的细节美。

2. 学习用细节描写表现人物

过程与方法

1. 品味语言，体会细节的丰富内涵。

2. 培养学生积极思维，调动审美积累、生活积累理解鉴赏细节;鼓励学生提出问题，进而深入体会优秀人物的人格魅力。

情感态度与价值观

1. 认识金岳霖先生率真、自然、幽默、风趣、重情的性格美。

2. 了解其和蔼平易、平等交流的态度美。

3. 学习他的博学而不故作高深以及治学严谨的精神。

教学重点：知能目标

教学难点：分析关键细节的深意

教具准备：多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一.由写作的困惑导入新课：

从前有没有写过“我的母亲”“我的老师”“我的同学”之类的作文?是否满意，能传达出人物的本来面目吗?怎样才能把人物写得鲜活呢?“他山之石，可以攻玉”，让我们回想一下名家是怎样写人物的。鲁迅笔下的孔乙己给我们留下了难以磨灭的印象，孔乙己是什么样的呢?

学生自由发言，教师引导指向细节。

[课件1演示]

1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。(肖像)

2. 便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。(动作)

3. “多乎哉，不多也”;“窃书不为偷”;“茴字有四样写法，你知道么?”(语言)

4.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。(神态)

5  有几回，邻舍孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。(细微事件)

鲁迅先生正是抓住了孔乙己的肖像、动作、语言、神态等方面的细微之处及细微事件，塑造了其迂腐可笑、穷困潦倒、善良、屈辱的形象。

[课件2演示]

以上这些都是对人物肖像、动作、语言、神态的某一局部、某一特征的具体描绘，以及对情节发展中某一细微过程的形象展示。这样的描写属于细节描写。

过渡：这节课学习《金岳霖先生》进一步体会细节描写的传神写照之美，并学习运用细节描写人物。

二.鉴赏《金岳霖先生》中细节描写的传神写照之美。

㈠.[课件3演示]有关金岳霖的图片

㈡.金岳霖简介：

金岳霖是中国现代哲学家、逻辑学家，曾有十一年在美、英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学创办清华大学哲学系。金岳霖还是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推动了中国对现代逻辑的研究。抗战期间，他在西南联大任哲学系教授。

㈢细节赏析

推进：在学术上他是一位让我们仰视的大师，在生活中又是一个怎样的人呢?汪曾祺用哪个词概括人们对金岳霖先生的形象?

答：“有趣”。(趣，趣味，让人感到有兴味、觉得有意思、吸引人的特性。)

问题探讨：金岳霖先生哪些地方让人觉得有趣呢?这些有趣的地方又反映了金岳霖先生怎样的性格特质呢?

分三个小问题引导讨论：

1、他的样子怎么样?(怪)怪在何处?这反映了金岳霖先生什么样的性格特点 ?

2、与学生相处时哪些有趣的些细节给作者留下深刻印象?这反映了金岳霖先生怎 样的性格特质?

3、生活中有哪些有趣之处?反映了金岳霖先生怎样的性格特质呢?

4、你对文中的哪些细节还有疑问，不明白它的用意?(如，扪虱，养斗鸡、比水果，有趣却让人笑不起来的两个地方：林国达之死，请客)

以上讨论板书如下：

戴呢帽                    独特不羁

外貌  黑白镜片                  不拘小节

穿夹克

走路不稳

提问红毛衣                自由随意

师表  “奇”问对“怪”题        幽默风趣

林国达之死                重情重谊

对话式教学                和蔼平易

扪虱讲学                  率真可爱、

治学严谨

养斗鸡                    质朴纯真

生活  比水果                    充满童趣

请客                      重情深情、

坐三轮                    率性磊落

热爱生活

㈣含英咀华

总结推进：这细节都很生动，使陌生的人物栩栩如生，跃然纸上。你认为哪些细节最能反映人物丰富的情感世界，折射出人物的性格魅力?

引导分析：

1.“捉跳蚤讲哲学”部分：

[课件4演示]

请品味斜体词的情味：

金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没关系。有人问：那么《红楼梦》呢?金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手里看看，甚为得意。

讨论交流：郑重严肃与轻描淡写的否定形成对比，让人哑然、诧异。难道金先生不怕别人说他浅陋吗?那么，他为什么不敷衍一番呢?这反映了金先生的什么特点?

为人质朴、治学谨严。不以为自己是大学者就一定要讲出大道理，在学问上不牵强附会，不故作高深。 “得意的神态”，写出了金岳霖先生终于捉住了跳蚤的胜利感，他不以有跳蚤为羞惭，不因为师道尊严而虚伪矫饰自己作为先生的高大形象，把纯真自然的自己坦陈在众人面前。如果说先生的学问如深潭、如大海，那么，先生的性情则如清泉，一汪碧澈，直视无碍。

2.“请客”一节：

[课件5演示]

林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客?到了之后，金先生才宣布：“今天是林徽因的生日。”

思考：

⑴ “有一年”传达了什么信息?

⑵“今天是林徽因的生日”这句话显示了金岳霖先生怎样的内心世界?试体会，金先生的做法带给你怎样的心灵震动?

讨论交流：“有一年”传达给我们什么样的时间信息呢?说明不是当年，或许是多年之后为林徽因的生日请客，这里没有过多的铺陈渲染，只抓了一个语言细节，“今天是徽因的生日”，简短的一句话，带给读者的是什么呢?是话外的余韵，是心头的震撼，几十年的情感风云仍在他内心翻涌，故人已逝，情感铭记，音容难忘，斯人憔悴。重情如此，深情如此，率性磊落如此，一句话中凸显了金岳霖先生的人性之美，让我们感到这是一位多少可敬、可爱、可亲的长者。

附及：金岳霖与林徽因的交往。

3.“养斗鸡比水果”一节

你怎样理解金岳霖先生养斗鸡比水果的做法?

讨论交流：也许其中透着些孤独，但他的孤独并没有转化成怪僻，乖张，乖戾，而是让爱心童趣去融化他的孤独，孤独非但没有泯灭他的天真，他的赤子之心，反而使它们弥散到他生活的每一个角落。

总结：综观全文，汪曾祺先生以他平实、简洁、畅达而富有韵味的文笔，通过一个个真实的、个性化的细节，让我们感受到金先生跳动的脉息，感受到他独特的个性、他的风趣幽默、和蔼平易、天真率直、重情重谊、仁智执着、博学严谨，也让我们和作者一样深深地敬爱金岳霖先生，不能不说这是细节描写的成功。

推进

三.理性认识，细节描写的作用

[思考]试想一下，如果不用这些生动的细节，而用陈述的语言说某某是个不拘小节、幽默风趣的人，是个充满童趣的人，是个质朴纯真的人，表达效果能一样吗?那么，细节描写到底有什么好处呢?

学生讨论交流，老师总结。

[课件6演示] 细节描写的好处：

1、有现场感，真实可触。

2、内涵丰富，耐人寻味。

3、生动形象，有感染力。

4、于细微处见精神。

四.写作启示：捕捉细节

大师的成功提示我们，怎样描写人物呢?

[课件7演示]怎样写人物

1. 用细节表现，或肖像、或动作、或语言、或神态，仿佛电影中的特写镜头似的，把细微处放大，让读者看个清楚。要尽量避免使用陈述的、下定义的方法，如某某是一个细心的人，某某是个开朗的人人之类。

2. 捕捉表现人物个性的细节，表现人物丰富情感、折射其人格魅力的细节。

五.细节描写练习

试卷发下来之后，你周围的同学是怎样的表现，请选择一位或两位熟悉的同学，用细节表现他们的性格感情。

同学之间交流，互相评价是否传神，有没有抓住典型细节描写人物。

六.总结延伸

今天我们通过《金岳霖先生》，鉴赏了细节描写之美，并尝试进行了细节描写。金圣叹说过：一花一瓣，一毛一鳞，一焰，“其间皆有极微”。 在文学作品中，细节组成了文学的血肉;在生活中，细节可见出一个人的品格精神。要写好人物，还需要我们用一双善于发现的眼睛，去观察生活，熟悉生活，理解生活，提练细节。这一点，是写好人物的第三点要求。

[课件8演示]怎样写人物

1. 用细节表现，或肖像、或动作、或语言、或神态，仿佛电影中的特写镜头似的，把细微处放大，让读者看个清楚。要尽量避免使用陈述的、下定义的方法，如某某是一个细心的人，某某是个开朗的人人之类。

2. 捕捉表现人物个性的细节，表现人物丰富情感、折射其人格魅力的细节。

3. 观察生活，熟悉生活，理解生活，提练细节。

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