(2) 各小组表演1分钟的英文节目，老师及时对节目进行评价。

激发学生学习激情，创造良好的课堂氛围。培养学生日常应用英语的习惯。

Presentation(20分钟)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?

(2)Task 1: 学生自己阅读课文。然后小组讨论，理解对话内容，找出不懂的地方。

(3)教师答疑，并指导 “ Canada, Mr Carter”的读音。

(4)听录像，学生跟读，并分组操练。教师及时表扬。

(5)Task 2: 教师就对话内容提出问题让学生带着问题再读课文。

How many new teachers does Zheng Peng have?

Who are they?

What’s his new English teacher like?

再让学生回答问题并完成填充句子的练习。

(6)Task 3：小组合作找出你认为的本课的重点句子，并写到练习本上。

(7)教师指导学生写四会句子，可以小组比赛的方式进行。

英语阅读课应该以着眼与学生的整体语篇感知能力，培养学生读的能力。

因此本课时主要采用任务型教学，及小组合作学习，激发学生学习的热情。

Task1:让学生主动提出问题，然 后老师指导。特别是对于本课新出现的单词who’s Mr Carter from Canada what’s 应该使学生发准音。解决学生读音的问题。

Task2:应注意自学指导;提高学生对语篇的理解能力。

Let’s play (趣味操练)(5min)

Pair work:

Task 4：学生小组合作，利用课前准备的各科教师的照片或图片，利用本节课的句型“Who’s that man?” “ He’s our … teacher.” “What’s he like?” “He’s … and …”. 并要求小组表演。

Task4：让学生在轻松愉快中练习本课的重点句型，并结合五年级学生爱表演，爱竞争的特点，采用练习加表演加竞争的方法，提高学生的激情。本环节中一定要注意做好评价工作。

Extension(扩展)(5 min)

Pronunciation:

(1)Task 5: 教师出示一些含有相同字母组合的单词，要求学生根据图片或实物读出这些单词。回忆含有本课时字母组合的单词

(2)引导学生自己发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律。同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(3)Task 6: 生看图理解绕口令大意，并尝试读。

Task5 主要为了启发学生通过自己会读的单词找出规律，根据读音规律尝试读未曾学过的词。培养自学能力。

Task6 培养学生看图猜句意并巩固所学读音规律。

Consolidation(小结)(3 min)

让学生闭上眼睛，回想下列问题：

1.       What did you learn in this lesson?

2.       Who is your Chinese teacher and what’s he like?

3.       Who is your Math teacher and what’s she like?

让学生养成静心思考所学的内容的习惯

Homework(2 min)

(1) 让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听。(必做)

(2)学生尝试背诵本篇课文。(选做)

(3) 画出自己最喜欢的老师，并用英语描述自己心目中的老师。(选做)

分层布置作业。让学生以自己喜欢的方式

【板书设计】

Canada             Who’s your English teacher?

Mr Carter.           Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

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