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高中一年级英语教学进度安排表参考模板

编辑:sx_gaohm

2015-09-28

英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支,并通过英国的殖民活动传播到世界各地。精品小编准备了高中一年级英语教学进度安排表,具体请看以下内容。

周别

教学内容

教学目标

1

1.26个字母的正确书写2.语音基础知识(音标及常见字母组合的发音)

3.摸底测试

1.    学生能正确书写英文字母

2.      学生能默写元音音标。

3.      学生能根据基本读音规则读出单音节单词。

4.      学生复习旧知识的基础上加强英语学习的自信心。

2

单词记忆法(划分音节法,归类法,构词法)

1.      学生能根据读音对多音节词进行有效记忆。

2.      学生能根据话题分类复习初中词汇。

3.      学生熟悉常见词缀所表示的意义。

3

简单句学习(5种简单句,实义词,意群划分)

1.      学生能有节拍地朗读所学短文。

2.      学生能准确说出简单句的各个成分。

3.      学生能根据意群及句子使用恰当的语调朗读短文。

4

1.基本时态(常见的动词及动词形式,动词时态和时间的关系)

2. 单词竞赛

1.      学生能说出5种基本时态及其动词形式。

2.      学生能明白不同的时态在语言使用中表述的不同含义。

3.      学生能使用正确的时态完成简单的任务写作。

5-6

第一单元:友谊

1.   话题:友谊

2.   语法:直接引语

3.   体裁:日记

4.   任务:解交友困惑

 

1.      学生能用简单的英语谈论友谊的话题。

2.      学生能用直接引语复述同伴的话。

3.      学生能在教师的引导下阅读理解Anne’s best friend。

4.      学生能写一篇日记记录当天发生的事情。

5.      学生能用提建议的句型为朋友解决问题。

6-7

第二单元:世界英语

1.   话题:英语

2.   语法:间接引语

3.   体裁:说明文

4.   任务:问路

1.      学生能了解英式英语,美式英语及方言有所区别。

2.      学生能明白学习英语的重要性,树立正确的英语学习目标。

3.      学生能用英语成功地模拟问路。

7-8

第三单元:游记

1.   话题:旅游

2.   语法:一般将来时

3.   学法:断意群

4.   任务:制定旅游计划

1.      学生能用一般将来时来讨论旅游计划;

2.      学生能根据意群来解读文章;

3.      学生能根据文章说出计划的各项利与弊;

4.      学生能模仿第二篇阅读写出一篇简短游记。

9-10

期中测试与讲解

11-12

第四单元:地震

1.  体裁:地震报道

2.  语法:定语从句

3.  学法:图式结构

4.  任务:震后演讲

1. 学生能根据原有的科普知识积极参与话题讨论与阅读。

2. 学生能用定语从句写出句子。

3. 学生能在教师的指导下利用图式结构写出演讲词。

12-13

第五单元:曼德拉

1.  体裁:记叙文(人)

2.  语法:定语从句

3.   学法:按时间顺序获取信息。

4.  任务:曼德拉

1. 学生能根据记叙文的特点快速整理信息。

2. 学生能理解文中的定语从句并用定语从句参与简单写作。

3. 学生能用第三人称写有关曼德拉的记叙文。

14-15

第一单元:文化遗产

1.  体裁:记叙文

2.  语法:定语从句

3.  学法:以时间与地点为线索

4.   任务:讨论

1. 学生能根据时间和地点变化的特点了解事件的发展过程。

2. 学生能理解文中的定语从句并完成相关的定语从句的练习。

3. 学生能就文化遗产的产权问题展开简单的讨论。

15-16

第二单元:奥林匹克运动会

1.  体裁:采访

2.   语法:被动语态

3.   学法:找异同,

4.   任务:模拟采访

1. 学生能通过对比和类比找出古奥运和现代奥运的相似点与不同点。

2. 学生能模拟采访某一奥运明星。

3. 学生能根据自己的特长和爱好参加奥运自愿者应聘模拟对话。

17-18

第三单元:电脑

1.  体裁:科普文

2.  语法:被动语态

3.  学法:利用原有知识参与阅读。

4.  任务:阅读

1. 学生能有意识利用原有知识参与科普文的阅读。

2. 学生初步了解科普文的体裁特点,并利用体裁知识参与快速阅读。

18-19

第四单元保护野生动物

1.  体裁:科幻故事

2.   语法:被动语态

3.   学法:在阅读的过程中积极猜测。

4.  任务:写计划

1.      学生能用猜测技巧积极参与阅读活动。

2.      学生在阅读完文章后能产生保护野生动物的意识。

3.      学生利用所学知识制定一个相对合理的保护野生动物的计划。

20

期末考试

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