因学生平时生活中都会接触到一些办事流程之类的流程图，再加上练习2比较简单，所以放手让学生自己自学模拟完成，教师以点评形式巩固。

1、教师展示：问：大家能看懂这段代码吗?

2、教师讲授：用伪代码描述算法

学生感受体会

因学生还为正式开始学习编程，所以对于此种方法以教师讲授为主，学生只作大概了解就可以了

1、练习3: P12页表1-5 算法描述方式的比较

2、教师小结，并强调流程图的重要性

学生根据自己的练习体会，在教师的引导下完成练习3

在前面练习1和2的基础上，教师可放手让学生以练习的方式完成第一部分的小结，只需要对“伪代码”描述做一些补充即可

练习4：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”。请画出对应的流程图。

学生在练习2的基础上完成练习4

加强学生对选择结构的认识

练习5：输入任意的三个正实数a,b,c，若能构成一个三角形，则利用海伦公式计算三角形的面积;否则输出“不是三角形”，并返回重新输入。请画出对应的流程图

学生在练习4的基础上完成练习5

加强学生对循环结构的认识

教师小结：

1、 程序三种结构的流程图特点

2、 画流程图的规则

学生结合自身体会，分析归纳得出结论

1、通过知识总结，强化学生对三种结构的认识。

2、养成良好的画流程图习惯

练习巩固

(5分钟)

练习6：看流程图写结果。若输入则输出  ，   。

学生先根据程序框图描述出程序的执行过程，再写出结果

1、学科整合，激发学生的学习兴趣

2、以另一种形式巩固新知

九、教学评价

学生自评表：

A(优秀)

B(良好)

C(一般)

D(要努力)

自评

算法的三种描述方法

知道三种方法的特点，并能说出三种方法的区别

知道三种方法的特点，但说出前二种方法的区别

知道三种方法的特点

基本知道三种方法的特点

用流程图描述算法

能熟练使用流程图清楚表达复杂算法，并能读懂流程图

能熟练使用流程图清楚表达简单算法，并能大致读懂流程图

能使用流程图表达简单算法

能使用流程图表达简单算法，但读流程图较困难

程序基本结构

知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述

知道三种结构的特点，并能熟练使用流程图清楚描述

知道三种方法的特点，但只能用其中1种方式大概描述算法

基本知道三种方法的特点，但不会描述

十、教学反思

优点：

1、练习的设计层层深入、有针对性，能较好帮助学生掌握相应的程序结构和算法的描述方法。从课后的作业情况来看，学生大部分能完成所有的练习。

2、能结合数学知识，从画流程图(正向)和读流程图(反向)强化学生认知，同时练习6(2008高考题)也能极大调动学生积极性，增强自信心。

3、教学设计思路清晰：先以求三角形面积为例，让学生自己表达算法，再以作业点评的形式引出“自然语言描述”和“流程图描述”，对于学生未见过的“伪代码描述”则以教师讲授的方式完成。在第二部分的学习中，教师通过对同一案例稍作演变，让学生在完成练习的过程中接受程序的基本结构。最后通过小结和一道数学高考题，完成本节知识的巩固。

4、详略得当。对于一些简单的知识(如用自然语言描述算法、顺序结构)，教师以学生自主学习为主尽量少讲;对于一些重点知识(如循环结构)则以分析的方式引导学生构建。

不足：

1、因练习1的算法比较简单，学生用自然语言和流程图都可清晰表达，所以流程图优点凸显不够

2、因任务多，教师担心时间不够，所以讲得还是稍多。建议给学生更多的时间，让学生更多、更主动地参与到教学。

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