5. 教学反思

本节课利用观察、实验、模型建构等教学策略，渗透了构建数学模型和物理模型的研究方法，运用到假说演绎的思维方法，这在形成活化能的概念，理解酶的作用机理和酶的特性中起到重要作用。教学采用大容量多样化的实验设计与操作，一方面让学生获得亲身体验，形成深刻的感性认识，另一方面通过使用氧气传感器获得实验数据，将堂生成的学习资料作为学生建立数学模型的客观材料。

本课利用学生思维中已经建立起来的数学模型去解决一些实际问题，提高学生分析解决问题的能力。通过学习实验设计和总结不同类型的模型，引导学生思考、分析生活现象，也为后面光合作用与呼吸作用的学习奠定基础，这对促进学生理解，提高学习效率具有很大的帮助。

由于每个课时的课程内容容量都很大，教学组织难度大，因此要认真准备并做灵活的调整。如提早准备好等量的唾液、淀粉溶液;试剂量可以适当降低，用胶头滴管而不是量筒实现试剂的等量;斐林试剂的加热温度要尽可能高，实现快速出结果等等问题都要仔细斟酌，才能按计划完成。简言之，无论教师怎样辛苦，与学生的收获与进步相比，这些付出都是值得的。

人教版高一生物上册第五章教学计划：降低化学反应活化能的酶就整理到这里了，希望能帮助教师编写本课的教学计划！