【摘要】在授课前做好每一课的教学计划，将能帮助老师们更加高效的传授知识，下面是“高三历史教学计划”欢迎大家进入精品的高中频道，参考下面的教学计划，希望大家喜欢!

高三历史下学期教学计划一、指导思想：以2014年《江苏省普通高中学业水平测试选修科目(历史)说明》为依据，充分关注课程标准和教学要求，以培养学生的历史学科能力和解题能力为核心，充分发挥历史学科组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在2014年高考中历史学科取得理想成绩。

二、奋斗目标：为实现学校提出的“一年更比一年好”和力争“八连特”的目标，作为选修科目的历史第一要有大局观，坚决服从学校的安排。第二，加强和语数外的匹配度，力争不浪费一个。第三，要确保100%的C级率，B级率力争97%，实现在武进区的应有位置。

三、学情分析：我校高三文科共有6个教学班，外加一个西藏班。文科学生基础差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移能力差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简单罗列。学生理解只停留在表面上，不能把握历史整体框架和基本线索，学生所学的知识零散、无序。对学生的基础知识理解和思维能力的培养不够。近几年高考命题思路非常明确，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维及分析、解决问题能力。这就要求教师必须注重基础，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生思维能力为主线来统领知识。

要想在2014年的高考中取得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，能力需进一步提高。

四、具体措施：

(一)认真研究分析2014年的考试说明，特别是和去年相比有变动的部分。并高度重视课程标准和教学要求，教师要做到对每一个知识点的要求烂熟于心，这样才能在教学过程中有的放矢。

(二)认真分析比较近三年高考试题，潜心研究试题中透露出来的信息，研究其命题的趋势并能够在教学中有所反应

(三)提高复习课的复习效率。这几年学校已经进入一个相对高位的发展期，要想获得更大发展，提高课堂效率是关键。历史组的各位同事要认真探索高效的复习课堂的模式，切实减轻学生的负担，增强学生的各种能力。

(四)精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干知识和重点知识，加强对学生学法和解题能力的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克服学生的习惯思维，针对典型错题，进行变式训练，一题多用，充分发掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进行专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注重提高学生的学习效益和质量。重点练习客观题,强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面注意以下几点: ①看清问答题分值的分配

②认真审题，弄清题意

③理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点

④善于提取材料中的有效信息，能科学合理地判断、归纳、辨别、分析成因，解决问题 ⑤答案要简明、准确且规范答题

(五)加强团队合作，充分发挥集体的智慧。高三年级第二学期时间紧、任务重。而历史学科的知识点“多而杂”、学生对知识点容易混和忘。在这种形势下，教师对知识点的取舍、教师的集体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法。要切实加强集体备课，做到统一进度，统一难度和要求。做好分工，教研组长把关，团队合作才能打胜仗。

(六)教师要关注时事热点，要有意识地在平时的授课过程中贯穿各种史观。对同一历史事件运用不同的史观进行分析和解读，这既符合高考近年来的命题趋势，也是大大增强学生分析和解决问题能力的好方法。

(七)关注三种学生即尖子生、边缘生和学困生。对尖子生要给压力，提出高要求。对边缘生要拉一把，对学困生要多鼓励，多帮助他们分析存在问题以及找出解决的方法。

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