三、新文化运动的主要内容

提倡科学与民主，反对愚昧与专制

提倡新道德，反对旧道德

提倡新文学，反对旧文学

面对当时社会上人们思想仍然受封建传统儒家思想束缚，愚昧，迷信，新文化的倡导者认为要如何拯救国人的思想呢?

材料展示：西洋人因为拥护德、赛两先生……才渐渐从黑暗中把他们救出来，引到光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。                                                                                                                                            ——陈独秀

思考1：你们知道这里的“德先生”和“赛先生”分别指什么吗?

新文化人士宣传的民主思想，涵盖的范围较广，不仅指享有主权、政府由人民投票选举产生、权力制衡等政治民主，也包括反专制反特权的共和、宪政、人权、自由、平等、博爱等理念。

当时提倡的科学，主要指迷信、蒙昧无知相对立的科学思想、科学精神、科学的世界观与方法论以及具体的科学技术与科学知识，同时还包括反对迷信、反对偶像崇拜、宣传进化论、唯物论、无神论等内容。

投影：孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也;所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也;所主张之政治，封建时代之政治也。

——陈独秀《孔子之道与现代生活》

思考2：根据材料结合课本知识，请同学们判断：“旧道德”指什么?“新道德”又指什么?

旧道德：孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心是三纲五常(三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信)特别是其中的三纲，臣下要绝对服从君主，要尽忠，儿子要听从老子，要尽孝，妻子要嫁夫随夫，要守节。这使得臣、子、妻都成了附属品，没有独立的人格，没有人身自主权，实质上是一种不平等的道德和一套为封建专制统治制造忠臣顺民、制造奴才的伦理(举例祥林嫂)，这种道德纯属奴性。但是它适应了中国封建社会专制统治的需要，因此历代统治者都以此来束缚人们的思想。

问：新文化运动为什么要把斗争矛头指向儒家传统道德?请同学们阅读课本P.54最后一段，寻找答案。新文化运动中激进的民主主义者提出了打倒孔家店主张，这是一种完全否定儒家道德的主张，我们应如何看待传统儒学思想。(学生讨论)

对旧道德攻击最为猛烈的是鲁迅，对“吃人的礼教”的抨击出自他的白话小说《狂人日记》。

投影：我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”!

——鲁迅《狂人日记》

过渡：新文化运动除了是一场思想解放运动还是一场文学革命运动。

投影：“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”

大家说一说：你眼中的新文学和旧文学相比具有怎样的特点?

投影：胡适是第一个提出把文言文变成白话文的人，他当时也面临很大压力。有一个学生问胡适：白话文就没有缺点吗?白话文语言不简练，打电报用字多，花钱多。胡适说：“不一定吧!前几天行政院有位朋友给我来电报，邀我去做行政院秘书。我不愿从政，决定不去，为这事我复电拒绝。请同学们根据我这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字?”15分钟后，他挑选一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：“才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”胡适说：“你用了12个字，而我的文言文电报却只用了5个字：‘干不了，谢谢!’”

新文化运动不但要进行文学形式的变革，还要进行文学内容的变革。请同学们阅读课本P.55第一段，看看陈独秀是怎样在内容上进行变革的。

四、意义

投影：材料一  “我没见过他，怎么能爱他?我没有爱他，又怎么能嫁他?这简直是一件买卖，拿人去当牛马罢了。我要保全我的人格，还怎么能承认什么礼教呢?

材料二：新文化运动促使人们更加迫切追求真理、追求进步，从而为马克思主义在中国的传播创造了有利条件，推动了五四运动的发生。

材料三：有的同学把《新青年》从第一期读到最后一期，这使我们文风一变，再也不写堆砌词藻、空疏无物之古文了。                                     ——北京女子高师学生程俊英

材料三　《新青年》大力宣传民主和科学，受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”，他们说：“青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒”。

伟大的思想解放运动

⒈进步性　促进民众觉醒

全面的文化转型运动

⒉局限性  ①绝对肯定西方文化和否定中国文化; ②没有同群众运动相结合。

六、课堂小结：略

名师点评：

这是一堂上得比较成功的历史课，对一位年青教师而言尤其可贵，课前教师花了大量时间进行准备，从整体教学设计看，有教师自己的较完整的教学设计思路，教学过程较紧凑，课件设计精美，能突出新文化运动学习的重点，较好地实现了教学三维目标，主要的亮点有三个方面：一是教师注重移情式教学的方法，选取与时代相关的史料或图片，设置了一个鲜活的历史情境，让学生仿佛身临其境，有助于学生学习兴趣的提升;二是师生互动气氛活跃，学生课堂回答问题比较踊跃，并能进行积极思考;三是材料的选择新颖，能说明主要的问题，并能结合学生学习情况提出问题供学生思考，教师驾驭课堂的能力也有很大的提升。不足之处表现在：一是对教师对教材细节的处理有待改进，如对个别史料的选取还可做适当的取舍;二是教师讲得依旧过多，没有给学生更多的学习自主权;三是小结总结较为平铺直叙，没有太多新意，需要改进。此外，教学三维目标中情感态度价值观的设计不够明确具体，应有具体的针对性要求，对历史问题的设置可依据学生特点分层次进行，让不同层次的学生学有所得。

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