A.伏尔泰：启蒙运动的领袖

课件展示：伏尔泰的图像。

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱;他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

同学们!谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗?

同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么?受到了什么震动和鼓舞呢!?

我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命!我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质!

自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。

主要观点：①抨击天主教会;②反对君主专制，倡导君主立宪制;③提倡“天赋人权”;④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。

这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑!它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始!为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步!

B.孟德斯鸠：法的精神

自主学习，合作探究：

阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。

提示：①批判天主教和封建制度　②天赋人权，自由平等　③三权分立，君主立宪

课堂设问：哪项是核心内容呢?

提示：三权分立，君主立宪

课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中?

提示：《论法的精神》。

C.卢梭：社会契约

自主学习，合作探究：

课件展示：卢梭的图像。

过渡： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”

—— 歌德

自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。

课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中?

提示：《社会契约论》

课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。

展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”

提示：(学生分析后教师针对性归纳)

卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。

D.德国的启蒙思想家：康德—人非工具

课件展示：出示康德的图像。

课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。

三、追寻启蒙之果

过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就?

1、展示启蒙运动的发展历程：

兴起：英国

(17世纪)

霍布斯

洛克

发展：法国

(18世纪)

伏尔泰

孟德斯鸠

卢  梭

百科全书派

扩展：欧洲(德意志，康德)

2、启蒙运动的影响

过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”;而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命;200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮!

◎思考感悟

2.归纳启蒙运动中提出的主要学说及其继承发展关系.

学说:社会契约论,三权分立学说,人民主权说，天赋人权。

继承发展关系:(1)社会契约论:①霍布斯提出社会契约论,认为国家来自契约,君权不是神授而是人民授予的。但人民不可违反契约,君主权力无限; ②洛克发展了契约论,认为契约的目的是为了保护私有财产,国家政权不应干涉臣民财产; ③卢梭认为统治者如果违反了民意,撕毁契约,人民有权推翻他建立新的契约。(2)三权分立学说: ①洛克提出分权学说,主张国家立法权属于议会,行政权和处理外交事务权属于国王。②孟德斯鸠将三权划分为立法,司法,行政;立法权属于人民,司法独立,行政权属于君主;指出三者之间“制约和平衡”,相互独立,互相监督。 (3)人民主权论:卢梭提倡人民主权论,认为人民有权修改和废除契约,任何人不能违反公共意志。 (4)天赋人权思想为启蒙思想家共有,认为人生来有生命,自由,反抗压迫的权力。

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