5.阅读下列材料

材料一 凡分田，照人口，不论男女，人多则多分，人寡则少分寡分，杂以九等。??凡天下田，天下人同耕。有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

──引自《天朝田亩制度》

材料二 小弟杨秀清??奏为征办米粮以裕国库事??宜令(各地)镇守佐将在彼晓谕良民，照旧交粮纳税。

──引自《太平天国》

请回答：(1)材料一从根本上否定了什么制度?

(2)材料二实际上认可了什么制度?为什么要这样做?

(3)结合材料，太平军要建立怎样的理想社会?为什么这种理想社会不能实现?

6.阅读下列材料

材料一 初至江宁(南京)，杨逆日朝洪逆所，近则洪杨诸贼深居不出??如杨逆有事要见，亦必请伪旨批定日时??届时杨逆率各伪官毕集，舆马填塞街市，伪天朝门洞开，大门外立伪引赞官(注：礼仪官)，传呼各官进，惟杨、韦、石、秦各剧贼得进见，虽宠任如伪佐天侯，亦不得望见颜色。

──引自张德坚：《贼情汇纂》

材料二 太平天国颁布了一套“贵贱宜分上下，制度必判尊卑”的礼制，从天王到普通士兵之间，等级非常森严，君臣上下有了天渊之别，甚至连称呼、服饰、仪卫舆马等都有明确的规定，不准逾越。诸王出行，官兵必须回避道旁，高呼万岁或千岁，否则就要受到严厉惩处。天王及诸王、侯都是世袭的。

──引自《中国近代史》

请回答：(1)材料一中称太平天国领袖为“逆”“贼”，表明作者站在什么立场上?

(2)材料二表明太平天国领导人进入天京后发生了怎样的变化?说明了什么?

(3)结合材料，你认为太平天国失败的主观原因有哪些?

7.阅读下列材料

材料一 1853年，英国驻上海领事阿礼国向当时英国驻华全权代表、香港总督文翰建议：“大不列颠一国，或者是在中国拥有舰队的三个外国联合起来，去制止这个毁灭性的战争，趁皇帝还居有能够缔结条文的地位时，向他取得这种干涉的报酬。”

材料二 1853年4月，英国翻译密迪乐致阿礼国：“??内战在扩大，长江中下游已为叛党控制。满洲人在帝国南半部的权力已被推翻，无可挽回。外国人去帮助他们干涉只会有无限期延长战事和混乱的结果??中立乃最切要的任务。”

材料三 1853年8月，文翰报告说：“多等一些时候，如果不是唯一的政策，也是最聪明的政策??如果给皇帝援助，那么必须是大规模的援助，而且如果叛党的势力广泛而迅速地扩张起来，人民大众又普遍地愿意拥戴他们的统治者，这种大规模的援助是没有效果的??太平天国并不像不向我们就范的样子，遇有适当的机会和叛党协商时，我们从叛党手里可获得政治和商务利益，也大可超过皇党。”

材料四 1862年，英国首相巴麦尊在下议院的辩论中说：“我认为，中国已改变它对外国和对英国的政策，既然恭亲王和那些同他一样开明的同僚们所奉行的政策，证明了中国是准备和外国人发生亲密的关系，而不是拒与接近，或力图阻止和外人发生任何一切往来，而且既然中国的政策是鼓励和世界各国的商业，那么对我们来说，如果不努力协助这个开明的中国政府从事于改进的努力，都是自取灭亡的。”

──以上材料引自罗尔纲：《太平天国史》

请回答：

(1)从材料一到材料二，英国对太平天国的态度发生了什么变化?结合材料，分析发生这种变化的原因。

(2)据材料三，分析英国“中立”政策的实质和动机。

(3)材料四反映了英国怎样的对华政策?原因是什么?

三、能力拓展

(一)学法指导

如何解答材料解析题

由于材料解析题能较好地考查学生对资料的处理能力、分析评价能力及史论结合、表达交流，乃至迁移创新的能力，故材料解析题成为高考中一项非常重要

的题型。怎样做好材料解析题呢?通常的步骤为：

第一，读懂材料。通读材料，建立与所学知识的联系。

第二，读清问题。体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。

第三，整理材料。抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真，去粗取精，

最大限度地获取有效信息。

第四，组织文字作答，做到语言准确，逻辑严谨。

在解答材料题时要做到三个明确：阅读材料时明确时间概念;分析材料时明确材料的观点和试题的要求;解答材料题时明确所要求的知识内容范围。

分析原始材料时，要注意材料的出处、写作时间(或时代)和作者的身份、立场、语言习惯等，以便能够准确客观地评价历史材料反映的问题。注意材料同教材知识的“貌合”与“神合”，即材料所提供的信息与教材是直接的显性联系(貌合)还是间接的隐性联系(神合)。在挖掘“神合”的联系因素时，既要注意史实

性知识的联系，更要注意观点性知识的联系。