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高三化学备课组下学期教学工作计划2016

编辑:sx_gaohm

2016-02-26

化学与人类进步和社会发展的关系非常密切,威廉希尔app 为大家推荐了高三化学备课组下学期教学工作计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。

新课结束后就会进入第一轮复习,这轮复习重在基础知识的梳理并建立知识点之间的联系。复习时间主要在第一学期完成,第一学期末将进行高三第一次诊断考试,以检验第一轮的复习成果。这个阶段的复习特别重要,化学知识点多而碎,而高考考查的也比较细致,学生注重知识的积累,突出基础性和全面性,为提高能力打好基础。一诊后就将进入第二轮复习,这轮复习重在专题归纳,总结规律,突出高考的重点、热点,提高能力层次。时间约1到2个月,然后就是第二次诊断考试,再经过一个月左右的综合练习,还有最后一次诊断考试。最后还有不多的时间让同学们自己进行查漏补缺。为此特制定以下高三备课组工作计划。

二、高考中失分的主要原因及对策

高考中学生失分的主要原因主要有6个“不够”:审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清楚、实验不够重视。应如何克服呢?

1.要重视学习习惯和思维品质。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯,也与急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维品质有关。良好的学习习惯和思维品质是靠平时养成的,从现在开始,同学们就应对自己严格要求,认真规范的书写化学用语,准确完整的回答简答题,要落实在笔头上。审题是解题的关键,审题时,要学会抓关键词,不要忽视细节和词语的含义,也不可凭思维定势曲解题意,遇到新的情境问题不要急躁,要反复阅读,挖掘隐藏信息,寻找突破口。把平时的做题看作考试,把考试看成平时练习。

2.要加强理解和记忆。基础不够扎实表现得最突出的就是概念不清,记忆不牢。解决问题的关键首先是课堂,老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半,这样的情况还比较典型。同时要重视课本,将各章节的内容在整体观念的基础上重新审视,融会贯通。很多化学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很熟练,能脱口而出,这才符合复习的要求。理解的越全面越深入,记忆的越准确越熟练,解题的正确率才会提高,速度才会加快,这样复习才有成效。

3.要善于思考总结方法。能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关,只记住练过的解题套路,而遇到新情境就不能独立思考,缺乏思路,今年高考的教训尤为深刻。我们在复习中要重视构建知识网络,加强学习过程的反思,不断总结规律方法。特别是一些学习态度很好但学习效果不理想的同学,更要多思多想,寻找方法。化学学习方法主要是思维方法、解题方法和实验方法,思维方法就是学会怎样去想,解题方法和实验方法是怎样去做。其核心是思维方法。例如要学会将一个复杂的问题分解成几个简单的问题的思维方法,学会将新情境下的问题还原成已知的化学原理的思维方法,学会对实验进行假设、操作、设计的实验方法,学会寻找化学计算常规思路的解题方法等。

4.重视化学实验。透析近几年的高考化学实验题,可以发现高考实验题的设计有的就是课本上的常规实验,包括演示实验及课后学生实验,有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高考实验题失分较多的现象可以看出,在平时的实验中只是照方抓药,未能理解清楚为什么要这样做?如何做?还可以怎样做等问题。因此要认真领悟实验三大原理(反应原理,装置原理,操作原理),注重对获得实验结果的过程分析,对各种实验方案能明确其优缺点,并能提出改进见解。这样才能拓宽实验思路,提高解决综合实验的能力。

三、如何提高化学复习题的效率

1.习题要精选。精选一套化学复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书,供整理知识、练习使用。要把它真正弄通弄透,彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己实际,逐步提高难度。

2.练习要同步。每天都要根据老师复习的要求,完成一定量的同步练习,这样听老师讲解效率最高。

3.做题要多思。该题考查的意图是什么,解题的关键是什么,还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三。

4.错题要纠错。每一次练习或考试后,要对差错做出详尽的分析,找出错误根源,到底是概念不清原理不明造成的,还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载,如错题本等,每隔一段时间都要进行一次总结,看看哪些毛病已“痊愈”,那些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,从而不断消除化学复习中的失分点,增加得分点。

四、高三化学教学的建议

1.熟悉《考试大纲》:《考试大纲》是命题的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在以后的复习中要进一步阅读,不断地增强目的性,随时调整复习的方向。

2.明确新大纲的变化:与以往教材、大纲相比较,现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化。如内容的调整:甲烷的实验室制法、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、苯与溴的反应实验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的结构式、烷烃异构体的熔沸点变化规律、硝酸盐的分解规律、硫化氢与重金属的沉淀性、硫酸氢钠固体与食盐加强热制氯化氢、五氧化二磷与冷水、热水的不同反应、偏磷酸及酸式磷酸盐、双指示剂的使用、配位键、分子的极性的判断规律、复杂氧化还原反应方程式的配平、硅与强碱溶液的反应、铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反应、重晶石、萤石、冰晶石的成分、二氧化硅与氢氟酸的反应等。这些内容新教材里已没有,要坚决地抛去!如果相关练习卷中有涉及上述内容的要舍得删去,避免做无用功。而对于高考的主干知识和热点,教师必须加以关注。例如:化学方程式的书写;氧化还原反应及应用;有机物结构式的推导;化学实验原理、操作及设计;中和反应(滴定)及pH的计算;根据化学方程式的计算;新技术与新材料介绍;元素周期表及其运用;糖类物质的性质;同分异构体;有机反应类型;气体制备;酯化反应;物质鉴别;溶液浓度的计算;化合价、化学式及相对分子质量的有关计算;盐类水解及应用;同位素;化学反应速率与化学平衡;溶液中离子浓度的大小比较;官能团的性质;铁及其化合物;有关物质的量的计算;物理量;原子的概念;溶液酸碱性与H+、OH-浓度的关系;阿伏加德罗定律的应用;离子方程式;物质结构与性质的关系;电化学原理及应用;尿素的性质;氯及其化合物的推断;硫及其化合物的推断;磷及其化合物的推断;过氧化钠的性质;碳酸盐与盐酸的反应;NaOH与CO2反应;物质的分离和提纯;试剂的保存;仪器的结构;有关气体摩尔体积的计算;有关溶液组成的计算。而对于生产、生活、科技与化学,能源与环保方面的问题教师更要倍加关注。只有明确了新旧教材、大纲不同,才能在教学中增强针对性,提高有效性。

3.研究高考化学试题:纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,调整相应的复习计划。

4.合理筛选复习资料:除了高考试题、考纲、教材、大纲外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,宜以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。教研室将认真收集高考信息资料、试题,分析筛选,及时提供高考信息。

五、处理好几对关系,加强复习教学的实效

1.回归教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。

2.重视方法,处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点,但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识,那一定是经不起考验的。学好化学双基,必须做到两点:①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习,检验、修正对双基的理解。在这个过程中,经过不断的自我反思,自我发展,做到“会”,这才是理解,这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试,化学高考在关注双基的同时,更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律,才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法,从而解决如下问题:①如何准确、全面、快捷审透试题;②如何挖掘题意,抓准立意与情境和设问之间的内在联系;③如何使答题规范优化;④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合,从而再生知识,产生创新能力。

3.研究疑点,处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程,化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误,看“错题笔记”分清错误类型(知识型、方法型、能力型、心理型),以及近年高考试题的错例分析等,查准导致失误的主要原因,可以减少失误。

根据近几年阅卷教师反馈的信息,考生答题失分的原因,主要表现在6个方面的“不够”:“①审题不够仔细;②书写不够规范;③基础不够扎实;④思维不够灵敏;⑤表达不够清楚;⑥实验不够重视”。针对这些情况,教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误,会做的题争取不失分,文字表达要规范简要,能切中要点。换句话说,教师的“教”,要根据自己学生的“学”而设定教学的难度,广度,从而增加教学的针对性,提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点,不同学校的学生有不同的疑点。星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度,切不可因学生基础好而认为复习教学越是高难度,高强度,高密度为佳;而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复,规律的再现,或者等同于练习,或者被星级学校牵着鼻子走,不能对自己的教学,对自己的学生正确定位,迷失自我。

4.关注热点,处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此,探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点,如神州5号、SARS、白色污染、芥子气、绿色化学、毒鼠强、无铅汽油、能源问题、纳米技术、兴奋剂、烟草、毒品、药品、海洋开发等。教师要与学生一起从课本里走出来,多阅览与化学相关的书籍、报刊和杂志,增强信息量,拓宽知识面。

5.强化讲评,处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,习题课前,教师要精选例题,透彻分析,注意变型和重组,引导探究,注重方法,从而培养学生触类旁通,举一反三的思维能力。组织练习应以追求质量为先,以落到实处为重。在复习过程中,“做题”是必不可少的,没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性,并且给学生做的题,老师一定要事先做一遍,这样才能切实提高训练的针对性。练习后,教师一定要全批全改,这是保证讲评的针对性、有效性的基础和前提。教师在练习后,一定要加强讲评,针对学生存在的共性问题,落实到课本找到知识认知的误差;在正确认知的基础上再将题目变型和重组,使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中,教师要引导学生进行总结,每做一题,要注意解决一类问题,讲评过程中教师要引导学生进行分析,仔细把握题中的隐含信息、灵活应用简单方法和解题技巧,从而提高复习的效率和复习的质量,做到事半功倍。

六、高考试卷的命题趋势预

1.Ⅰ卷和Ⅱ卷的功能进一步明确。Ⅰ卷依旧以客观题为主,以考查学生的基础知识为主,学生得分相对容易;Ⅱ卷以主观性命题为主,注意基础知识与学科能力的有机结合,难度较大,能很好的拉开考生的成绩档次。值得一提的是,基础知识不再单纯靠记忆掌握,更要理解。

2.信息给予题日趋成熟。信息给予题曾步入“高消耗,低放能”的误区,即让学生阅读大量的无用信息,然后做一些能力要求并不高的所谓分析推理题。现在给的信息完全是真实有用信息,加大了思考的容量。

3.更注重化学学科能力的考查。这表现为:把不做实验、不常做实验与认真做过实验的考生区别开来。其特点有:①对常用仪器和基本操作的考查是重点;②重视对常见气体实验室制法的考查;③实验设计题和实验型信息迁移题占“主角”。

4.计算能力要求有所减弱,注重考查应用化学知识解决问题的能力。

5.整卷的难度可能比上一年的高考化学卷略有提高,维持“8+4”模式。但可以肯定地预测:但不会大起大落。

七、教学内容和进度

1. 3月之前,完成第一轮复习。要求各校教学中要讲练结合,切忌以练代教;复习内容与课后练习要配套;每周(或两周)做一套综合卷,这样分块(分章)复习不忘做综合卷,效果较好,在第一轮复习中以归纳、整理,构建知识网络为主要目标。

2. 3月份,完成第二轮复习。建议:相关专题各校根据学生实际自选,涉及高考热点和难点,专题可选得细一点。在第二轮复习中要渗透能力的培养,注重变形和重组,力求达到:答一疑会一类,明一知百,举一反三的水平。提醒各位教师,分专题复习时,也要每周(或两周)做一套综合卷。

3. 4月份,完成第三轮复习。第三轮复习以模拟训练为主要形式。第三轮复习中,建议以近几年的高考题,仿真训练。在这一阶段,要引导学生反思总结。反思,可以深化对知识和问题的理解,促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链,促进对知识和问题的探究,寻找解题的方法和策略。在这一阶段,要引导学生严格纠错,以达到规范、正确解题的目的。一个月的仿真模拟,学生的适应性得以加强,这样,学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

4.4.5月份,综合训练和查漏补缺。

总之,高三化学总复习是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,其效果将直接影响高考成绩。让我们全体高三化学教师和教研员共同努力,为夺取高考的辉煌而共同奉献。

精品小编为大家提供的高三化学备课组下学期教学工作计划,大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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