如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了高二下学期化学教学计划模板。

一、课标分析

知识与技能：

1、掌握强弱电解质的概念和判断、掌握电解方程式的书写

2、了解强电解质和弱电解质与结构的关系

3、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论

4、了解电离平衡常数及其意义

过程与方法：

1、培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。

2、通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法

情感态度与价值观：

1、通过本节学习，使之意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系

2、培养学生善于观察、勤于思考的科学态度。

3、体会假设和推理在学习化学过程中的重要作用

本节教学重点：弱电解质的电离平衡

本节教学难点：弱电解质的电离平衡

二、教材分析

本章是上一章化学平衡理论的延伸和扩展。电解平衡理论的基础在于弱电解质的电解。第一节弱电解质的电离的课标要求主要是认识电解质的强弱和能用化学平衡理论描述电解质在水溶液中的电离平衡。本节理论性较强，是理论与实践相结合的一节，掌握方法是学好本节知识的关键。在具体的学习中，注意与初中和高中必修内容的衔接，增强知识的逻辑性，以化学平衡理论为指导，引出一系列新知识点;同时通过实验加强科学方法、科学态度的学习，加强能力和技能培养。

三、学情分析

学生在高一学习必修一第二章时已经对电解质、非电解质进行了学习，在教授新知识时必须要进行复习，巩固固有知识后再给出强弱电解质的概念以加强理解，强化记忆。也在上一章节中学习了化学平衡理论，但是学生对于动态平衡的认识还不够透，所以本节课以电离平衡为例，再次理解动态平衡，特别是平衡的移动。同时，加深对强弱电解质的认识。

对于理论化的知识处理上，学生的抽象思维跟不上，我们要多设计实验，多联系生活，用比较直观的实验现象让他们判断，推理，得出结论。

四、教学策略

1、电解质有强弱之分。本部分教学可采用体验式教学法，给出生活中常见的一些物质让学生回忆经历、感悟其中的强电解质和弱电解质，通过交流和讨论使他们对电解质的分类认同，然后形成规律。设置多个问题情境，广泛地联系生产、生活实际，也符合理论联系实际的教学原则。

2、弱电解质的电离过程是可逆的。本部分教学可采用探究式教学法，设置探究问题：盐酸与醋酸的电离有什么不同，学生尝试用几种不同的方案进行，通过讨论筛选出合理方案进行实验，通过对实验的现象分析得出结论。

3、理论分析与实验探究并重，重视学习过程的作用

理论分析是研究、阐述理论问题最重要、最常用的方法，也是学生学习理论性知识和训练逻辑思维、推理能力的必要途径。根据化学学科的特点及学生的心理、生理特点，课堂上穿插一定量的实验、科学探究、思考与交流，或验证推理，或引导探究和分析，使理论分析丰富、生动起来，同时也促使学生主动参与其中，使之在习得科学知识的同时，也培养了逻辑思维能力，获取了科学探究的体验。

五、教学方法：

探究教学、实验法、比较法等

六、教学用品：

试管、试管架、镁条、浓度相同和C(H+)相同的盐酸和醋酸，滴管，镊子，烧杯

学案：教学过程

第一节  弱电解质的电离

第1课时

[学习目标]⒈了解电解质、强电解质和弱电解质的概念。

⒉了解强、弱电解质与结构的关系，能正确书写常见物质的电离方程式。

⒊理解弱电解质的电离平衡，以及温度、浓度等条件对电离平衡的影响。

[学习重点、难点】电离平衡的建立以及电离平衡的移动。

[旧知回顾]

1、什么是电解质、非电解质?

电解质：

非电解质：

[练习]1.下列物质中Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。____________是电解质，________是非电解质，___________既不是电解质，也不是非电解质

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