高一化学硫的转化教学案例整体构架较好地体现了新课程理念，有利于学生的主体性的发挥，从学生的实际出发，精心设计。

一、教学目标

1、知识目标：通过探究学习掌握0，+4，+6硫元素间的转化，了解二氧化硫的性质。

2、能力目标：培养学生思维能力，观察能力，分析和解决问题的能力，渗透并培养学生的探究意识;培养应用所学知识设计实验方案的能力，进一步练习研究物质的程序和方法，使之向学习方法转化。

3、情感目标：培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验研究过程，激发学习化学兴趣。学生在前面的学习中，对与研究物质性质的方法和程序已经有所了解，具备了进行简单实验探究的能力。

二、教学方法

本节的教学内容可以从设计问题，设计拓展，设计探究三部分进行。

设计问题目的是通过学生参与和讨论，来探究不同价态硫元素间的转化，概括整合二氧化硫的性质，同时让学生体会到主动探究合作学习的乐趣。

设计拓展延伸目的是进一步巩固不同价态硫元素间的转化关系，丰富化学工业方面的知识。

设计探究作业目的是向学生渗透探究意识，不仅在课上还有课下，从而激发学习化学的兴趣。

三、教学重点和难点

重点：认识不同价态硫元素之间的转化

难点：形成解决问题的方法以及解决问题的途径

四、教学过程

1、探究准备

(1)请找出-2，0，+4，+6价硫元素的物质

(2)请同学们寻找常见的氧化剂和还原剂

（吴益平：建议在这个环节增加“知识准备”，如氧化还原的相关知识，包括理论知识、常见氧化剂、还原剂等，为学生顺利地寻找常见的氧化剂和还原剂提供支持，并为后续的教学活动做好铺垫）

2、创设探究情景

谁能对+4，+6价物质的化学性质做出大胆的预测?怎样才能实现它们之间的转化。

（吴益平：建议设置与工农业生产、生活相关的情景。如自然界中的存在硫的转化，燃放鞭炮时闻到刺激性气味等，造成这种转化的原因有哪些？需要什么样的条件？我们能否用已有的化学知识去思考这些问题）3、提出探究问题

问题一：寻求实现+4到+6价硫元素之间相互的转化方案

问题二：继续寻求实现+4到0之间相互转化的方案

问题三：寻求实现-2到0价硫元素之间相互的转化方案

问题四：寻求实现0到+4价硫元素之间相互的转化方案

（吴益平：“备学生”是备课的重要环节。教师需要思考教学活动中，学生可能的表现。在这个教学环节中，学生可能会设计出哪些不同的方案呢？备课时，如果能有所预设和准备，上课时，对学生的引导启发才能做到从容不迫、游刃有余）

4、反馈整合

5、拓展延伸

某工厂要制取硫酸，帮助他们以硫为原料，设计流程。

（吴益平：建议实际工业大规模生产硫酸需要考虑各方面的因素。因此，在这个环节要求学生提出生产硫酸的思路，即引导学生思考如何实现硫元素从0价到+6价的转化，更符合学生的实际情况。）

6、探究作业

设计实验验证火柴头含有硫。

《氮的循环》之后引入该节内容，因此，学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，可以进行简单的实验探究活动，高一化学硫的转化教学案例加深对学过知识的印象~