师：物质分类的方法有多种，请各位同学开动大脑，用我们的智慧从新的角度对物质进行分类。

(约2分钟后)

李贤琳：先按物质的状态分为固、液、气三类，再对每一类进行细分，如固体物质分为单质与化合物，单质又分为金属与非金属。

师：金属呢?能否继续分?(李贤琳无话，可能没有想到这么细。)谁来补充?

金恒：将金属按颜色进行分类。

师：还有其它方法吗?

金恒：还可以根据金属的密度来分。(下课铃响了)

三、课后反思　　1、利用实验室药品、化学实验员等资源，大大地丰富了课堂活动，学生的学习兴致高，在活动中既获取了知识，又有了对物质分类的方法的较深刻的体验。

2、学生所设计的物质的分类方法，虽然不一定有多大的可操作性，但至少说明一点，他们的思维在课堂活动中得到了激活，这也是教学目标之一。教师在课堂教学中，应该引导学生思考，创设各种问题情境让学生学会思考。

3、部分学生进入实验室后，忘记了学习任务。这提醒教师，今后组织类似的活动，一定要明确学习任务，另外，在活动过程中，要提醒学生、引导学生围绕学生任务来开展活动。这也是新课程倡导的教师是学生学习的组织者、引导者。

4、随堂听课的朱老师提出，下课前，应该有一个简短的小结。说得非常好，这是我应该注意改进的。

鲁科版高一化学元素与物质的分类教学计划范文就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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