2014高二地理教学板图设计策略

威廉希尔app 整理了高二地理教学板图设计策略，希望大家能帮到大家，在空余时间进行复习。

板图运用是高中地理教学的

手段，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻 炼能力，

审美情趣，

课堂印象，强化记忆

等诸

作用。要

板图的多种教育功 能，教师

在课前

教材，精心设计，

剪裁，从而使板图真正

地理课堂教学的形象语言，

达 到课堂教学

的

载体。下面谈谈高中地理教学板图设计的几种策略：

 

一、着眼创意

创意设计是

独创、新颖的艺术构思、现代广告、MTV 和服装设计都非常

。在

的地理教学中， 板图设计也无疑需要追求创意，

品质。它

要求教师

创新意识，激发

动机，

敏锐的观察力 和想象力，多角度、多方位地考虑问题，摆脱教材的束缚，解放

的

力，使板图的设计新颖、独特，富 有吸引力。例如教材第十一章“人类与环境”，概念多、知识零碎、内容抽象，学生学习时

系统性。

 以巧妙的构思，

性的联想设计了一幅“人类发展与环境关系”的板图，把整章知识有机地串联起来，从而 

了学生的理解和认识。图中①表示自然原因;②表示人为原因;③表示控制人口

，

人口素质;④ 表示搞好国土整治工作。

，创意设计要求教师

较高的艺术创作能力，也

说板图的设计要有

的 艺术价值和审美价值，要为学生所喜闻乐见，易于

。

好的作品

要有

好的

，好的

 本身

美，它能打动学生的心灵，激发学生的情趣，从而

愉快教育，收到事半功倍的

。

提 倡创意设计，强调

性和艺术性，并

否定教材，离开教材，随心所欲，搞华而不实的花架子，恰恰相反 ，

要的创意，应当是紧扣教材，

，为讲清

，

难点服务，为教得生动，学得

服务，我 们设计板图，可以从课本中没

，以文化图，也可以从课本中的插图而来，以图变图。

 

附图{图}

二、注重设疑

在板图创作中，设置问题这是

平时较少考虑的，但一堂课的教学

要使学生记住多少地理知识 、原理和分布规律，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类 旁通。这就要求教师在设计板图时开动脑筋，寓疑于图，在课堂教学时

学生，以图启智。板图设疑

要 

启发性原则，也

说在板图创作中设置问题，

学生的心理特点和认知

，使设置的问题，通 过教师的启发和诱导，使学生借助已

知识，

思考、分析、

、综合和判断

解决，而

远离学 生已有知识和智力的最近发展区，盲目置疑，故弄深奥，使学生迷惑不解，使课堂教学陷入僵局。例如在分析 教材

章中的四季成因时，

运用学生

学过的知识，

图表，层层设问，循循诱导，分析和归纳出 四季

的原因，培养了学生的逻辑思维(见下页“四季成因图”)。板图设疑，

要

性原则，就 是要

学生在学习过程中

的问题和薄弱环节，有意识地在图中寓疑，为课堂质疑设下伏笔。如在讲能源 和自然资源的关系时，

学生这两个概念容易混淆的弱点，一边对概念

剖析

，一边画板图

 图解和例证，这图中寓藏了几个问题：①哪些是自然资源而

能源?②哪些是能源而

自然资源?③阴影 

表示

?④此图表明两者

样的关系?(见“自然资源和能源关系图”)

 

附图{图}

四季成因图

附图{图}

自然资源与能源关系图

三、讲究直观

在板图创作中，应

教学的直观性原则，使地图知识

化，形象化，

感知与抽象相

，为 学生感知理解和记忆知识

条件，降低教学难度，激发学习兴趣，

学生

性，从而

课堂

。直 观板图的创作设计主要有四种方法：

 

1.化抽象为形象。

抽象的概念、原理用板图形象地表示，便于学生理解记忆。如电子工业布局除了取 决条件知识和技术外，还有

的交通条件，教师

画板图，学生就能在空间分布上

理解

。

 

2.化静态为

。教材中的文字描述往往是静态的，学生看

摸不着，感性较差，教师

用箭头边讲 边绘就能非常直观地反映

趋向等问题，学生一目了然。如世界主要工业布局趋向等。

 

附图{图}

电子工业布局图

附图{图}

工业布局趋向图

3.化难为易。教材中有些原理、分布规律学生一时难于理解弄懂，

的时空意识较薄弱，

知识 要花

精力和

，板图直观教学就能

事半功倍的作用。如太阳直射点移动规律。

 

附图{图}

太阳直射点周年

图

 

附图{图}

地壳物质组成图

4.化繁为简。教材中

知识的

用了

篇幅，繁琐而零碎，学生学习时无从着手，

图表等 板图就能使

知识既简明扼要、

又能有机

起来，如地壳物质的组成等。

 

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以上就是高二地理教学板图设计策略，希望能帮助到大家。