教学反思是为了提高教学水平，重在反思教学中的成功和不足之处。下面为大家整理了苏教版高一语文上册第四单元像山那样思考教学反思模板，一起来看看吧!

反思一：像山那样思考教学反思

《像山那样思考》蕴涵了厚重的生态思想，如何让学生真正地体味作者在文本中表达的生态思想，从而形成热爱自然、尊重自然的意识便成为本篇课文文本解读和教材解读的契合点。

具体操作中，从“狼嗥”切入，引导学生分析文本。

“狼嗥”即狼的存在意味着什么——对不同的对象不同的意味 “我”对狼的认识的变化——偶然事件的触动+各州事实→深切思考：这个世界的启示在荒野(自为自在和谐的状态) 经过本课的学习，学生是否形成生态意识、人与自然和谐相处的观念，热爱自然的情感等，难以检测，但从课堂观察来看，部分同学流露出了一些这样的意识与情感。

反思二：

《像山那样思考》这篇课文重点就在于让学生提升对人与自然关系的认识，重视环保。

应该说，这是一篇比较严肃的文章。平时我上课的语言都是 比较随意的，这次我希望我可以改变这种不好的习惯，就从这篇课文开始改变。我发现，当我的语言变得正式的时候，学生也变得很严肃。他们有了想更深入地了解 文本的念头，正是这念头使他们能够静下心来好好地去阅读文本，从而理解这篇课文的深刻内涵。安静地思考，对于《像山那样思考》这篇文章是很必要的。

另外，我提出了三个问题来串联这篇课文的教学，即：1)山是怎么思考的?2)狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么?3)人为什么要像山那样思考?这三个问题贯穿了整个课堂，既吸引了学生的注意力，又使课堂教学完整。这是我以后也要继续坚持的。

反思三：

这节课基本已经完成了教学目标，实现了教学构想，并且很好地体现了这套新教材的精神。当然在教学过程中也遇到了一些波折，主要就是学生对作者生态伦理观念的理解和接受上。从肆意猎杀与破坏到保护环境，这一层转变大家都能很容易地理解和接受;但可能是大家习以为常或始料未及的缘故，对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上存在一定障碍。后来通过对文章相关字句的反复研读，以及摆事实、讲道理的方式，总算顺利通过了这一关。这也给了我一个启发，即以后在讲思想性较强的文章时，首先必须保证让学生充分吃透文本，其次要让学生课前尽可能地去了解作者及其思想。

反思四：

《像山那样思考》是“像山那样思考”专题下“湖山沉思”板块的最后一篇文章。本专题的设置有以下意图:引导学生通过研习作品，热爱自然，提升审美 品位，加强生态保护意识。能够掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。学生能够对一组文章进行比较阅读，并能准确概括文 意，通过比较找到文章内容、风格等方面的异同点，加深对文章的理解。

根据专题的主要学习目标，我将哲理散文《像山那样思考》的学习目标明确到两个方面：一是通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识;二是通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。为了更好地展开教学内容，我精心设计了PPT课件。

虽然经过了精心的设计和较多的准备，但在上课的过程中，依然显现出一些问题。

《像山那样思考》这篇文章比较简单，因此，我希望通过师生间良好的互动来完成对文章的解读。但在课堂上，我留给学生思考和回答的时间过少，总是急于从他们口中知道答案，因此大部分时间都是我在问，我在总结，我在答。

在研读课文过程中，我围绕着两个问题展开：像山那样思考以及狼嗥。我的预设是通过对这两个问题的探究而有详略地逐段展开并且板书段落大意。但为了写出段落大意的板书而抛出了太多零碎的问题。太多的零碎问题只能说明对文章主问题的把握不够到位。

阅读能使人更好地理解文章的内涵和主题。在课堂上，我总是让学生关注文本，却没有给予学生朗读的时间。因此，大部分可以由他们说出的内容都由我说出。在某些可以培养学生筛选信息能力的段落中，忽视了他们的主动性而选择一代而过。

在文章的解读过程中，着重对文章主题的挖掘，忽视了哲理散文的语言。虽然强调了文章语言的诗意美，却没能很好地结合课文展开一些例句解析。从这一点来说，教学目标没有很好地完成。

通过这节课的教学和优秀老师的指导，我希望在接下来的日子从以下几个方面更好地改进自己：一、设置能统领文章教学的好的主问题;二、课堂给予学生读书的时间;三、对于精心设计的问题，要给予学生思考和回答的时间。

反思五：

1.我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系?

明确：山，是永恒的，它沉稳、冷峻、阔大包容，是大自然智慧的化身，它纵览古今， 深刻而冷静地见证着地球上的一切。我们像大山一样去思考，就是要求我们要客观地、从长远出发去思考我们面对的世界，去思考我们人与自然的关系。 现在，我们从上到下都在创建和谐社会，和谐社会是不是仅指人与人之间的和谐呢?是不是还应包括点别的什么方面呢?大家不妨像山那样作点思考。

2.本文是从什么角度去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题的?给我们写作以什么启示?

明确：选取个性化的角度，借对狼的嗥叫内涵的思考去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题，以小见大。

3.通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在语言文字上有何特色呢?

比 如同样是介绍自然的，介绍生态伦理观念的，它与我们的地理课本的语言，与我们的一些生物学理论，在文字表达上有何区别呢? 明确：后者是一种科学语体，而利奥波德身为一位生态伦理学家，同时他的文学 素养也是很高的。他所使用的语言文学性较强，是一种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为一体，使全文熔诗意美与思辨色彩 于一炉。

以上就是苏教版高一语文上册第四单元像山那样思考教学反思模板的全部内容，希望能帮助教师编写教学反思！

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