编写教学反思是为了提高教学质量，下面是人教版高一地理上册第五章教学反思：自然地理环境的整体性，供借鉴使用!

自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。本节课课表要求是：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用及举例说明自然地理各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。自然地理各要素通过水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换过程，发生着密切的相互渗透和相互作用，从而形成了一个整体。每一要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变着其他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。构成地理环境的每个自然地理要素均拥有自己独特的功能，各个功能不同的地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。自然地理环境各要素每时每刻都在演化，各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化，或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境的整体性还表现在某一地理要素的变化必然导致其他要素及整个地理环境状态的改变。如在外界干扰下，自然地理要素会发生变化，并导致其他要素连锁变化，进而整个自然地理环境的状态发生了改变。

本节课整体上来说内容枯燥，理论性、实践性都很强，在自然地理要素的相互作用这部分，比较抽象，学生理解起来困难，需要教师做出简单的解释，并鼓励学生在查阅资料解决。这节内容从知识结构上来看，各部分好像有些松懈，但是一条线贯穿始终。就是“自然地理环境各要素具有整体性”,整体性含义的理解和把握是这节课的主旨内容。

本节课的收获之处：

1、将教材知识点与案例有机整合，给学生清晰的思路，使得学生对于整体性的理解由理论到实践，由抽象到形象。同时通过案例的分析，较好地培养了学生发现问题、综合分析问题、解决问题的能力。

2、利用身边的案例，贴近生活，来对学生进行引导。运用一系列案例及设问，引导学生思考，激发学生学习的兴趣，通过案例将要学习的内容转化成一个个小问题，我只提供背景资料，通过学生自己的思考找出答案。

3、通过预习案，学生课前预习，发现了很多同学们表达和理解的问题，使教师更好的掌握学生的学习情况，及时对学生进行纠正。

本节课的不足之处：

1、部分学生预习不认真，所以对本节课知识掌握不好，因此在探究的过程中，不知从何着手，使得本节课效率较低。

2、本节课理论较强，综合性较强，所以有部分同学理解起来不太容易，出现对知识的理解不深入，探究过程中只是生搬理论，不会应用。

3、课堂生成问题较多，所以课堂练习没有完成。

以后教学对策：

要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;问题的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

人教版高一地理上册第五章教学反思：自然地理环境的整体性就分享完了，希望能帮助教师撰写教学反思！

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