编辑:sx_haody
2016-12-16
在教学的过程中要不断地反思,才能进一步提高教学水平,小编特整理了人教版高一生物上册第五章教学反思:能量之源—光与光合作用,供参考!
绿色植物生产的有机物,不仅能满足自身生长的需要,而且是所有动物和人的最终食物来源。那么,绿色植物是如何产生有机物的?光合作用是一个很抽象的概念,如何通过学生的自主学习掌握光合作用呢?这就是这节课中要解决的主要的问题!
这节课内容比较多,所以我分三课时上的,第二课时讲的内容是光合作用的过程。主要内容是光反应阶段和暗反应阶段,并这两个阶段的比较。最终还有光合作用和有氧呼吸的比较能量之源--光与光合作用教学反思能量之源--光与光合作用教学反思。光合作用的过程说起来很简单,可是学生很难掌握的内容,是这节课的重点和难点。我上这节课时组织了两个活动,先让学生上黑板填图(这过程学生没分组,自由的举手上台,填图)。然后让学生分组讨论填表格(课前准备好表格,上课时给每组发一份,让学生组内讨论,填写,然后教师分别显示两个表格,点名,让学生回答)能量之源--光与光合作用教学反思文章能量之源--光与光合作用教学反思。通过上这节课我发现,上这种学生难懂的知识点是时候,我们可以组织跟这次一样的课堂活动,虽然不是很有趣,可是这样做一边可以面对全体学生,避免只给几个人上课,其他人做自己的事的现象,另一边可以激发学生的兴趣。
我对其他几个班上过过这节课,可是没能安排活动,结果只有学习好点的学生听,其他学生觉得难,根本就没尝试听一下。
这方面我必须谢丁老师,因为他多次的,耐心的指导,我在设计课堂活动,组织活动方面进步了很多能量之源--光与光合作用教学反思教学反思。这节课虽然学生积极地思考,再通过教师的讲述,大部分学生理解了光合作用的原料、条件、场所及其产物,但只是在知识层面有所发展,其他的就谈不上了。
经过课后深刻的反思,我认为是以下原因造成的:
①考虑老师提出的问题,虽然学到了知识,但这是一种封闭的教学,学生主动地去体验知识、发现知识的过程很少。
②时间太紧使得教学内容只停留在浅层次而无法深入,没做课后题,无法培养学生举一返三利用所学知识解决实际问题的能力。
人教版高一生物上册第五章教学反思:能量之源—光与光合作用就是这样了,不知道对教师教学有没有帮助呢,请继续关注我们!
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标签:高中教学反思
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