人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博。精品小编准备了高一地理地理环境的差异性教学反思总结，希望你喜欢。

从《地理环境的差异性》这一节开始，高中地理逐渐变得简单了。以往一节内容动辄三、四课时甚至五、六课时的现象一去不复返了。像这一节内容，时间略微紧一点，一课时大致就能讲完，后面《地理环境的整体性》、《自然资源与人类》、《自然灾害与人类》和《全球气候变化及其对人类的影响》这几节也大抵如此。而且这一段时间也必要加快速度，毕竟今年的春节是元月23日，特别早，放假也会很早，虽然现在才是12月中旬，实际上课的时间已经不多了。

这一节，主要解决以下几个问题：一是地理环境地域差异的相关概念、表现以及原因，二是三种地域分异规律的表现、主导因素以及特点。一般来说，学生对地理环境的地域差异是有所了解的，在这一轮教学中，我从不同气候类型的植被景观入手，首先让学生了解地理环境的地域差异，然后引导学生思考，到一个陌生地方能否在很多时间内了解这一地方的气候特点，并以最近一段时间我市虽处冬季却小雨不断为例说明天气有时会欺骗你，但是植被却不会欺骗你，比如我市的落叶阔叶树，每到深秋就会落叶。这表明植被是反映地理环境的一面镜子，也是因为这个原因，自然带往往以植被来命名。

地理环境地域分异的三个规律，主要还是让学生读58页图，通过读图来认识。不过，由于用的旧课件上面从赤道到两极的地域分异规律做得不好，导致上课的时候有较多的重复，显得啰嗦，这一课件要改一改。

高一地理地理环境的差异性教学反思总结就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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