人们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博。威廉希尔app 为大家推荐了高一上学期地理教学反思怎么写，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

1、导入新课，我引入了两个小故事：①很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验，将很多带有颜色的漂瓶放在日本以东的海域。经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。②哥伦布发现美洲大陆前，第一次航行走了一次弯路，究竟是什么原因呢?设计这两个小故事的目的是在一开始上课时，就能充分吸引学生学习本节的兴趣，调动学生的积极性，让学生通过教师的启发自己总结世界大洋的海水不仅是连续运动的整体，而且这种运动是有方向的。

2、在引导学生掌握基本概念时，我让学生先看教材的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。学生总结完关键词语后，教师展示出自己总结的关键词语与学生的答案作对比，引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。

3、在学到世界表层洋流的分布时，我采用了多媒体展示太平洋系统洋流模式，让学生结合教材世界表层洋流的分布图和多媒体展示的动画，自己分析世界表层洋流的分布。让学生用笔书写数字“8”，将学生作业体现的两种“8”字的写法都呈现在黑板上，让学生自己对比哪种写法与太平洋系统洋流分布规律相同，从中教会学生巧记规律的方法。

这节课的设计总体能体现多活动、快反馈的理念，故事引发学习兴趣，即时知识反馈及时解决问题，充分调动了学生学习的主动性和求知欲望。

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