编辑：sx_yanxf
2016-09-30
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本节课的课题是必修五第四模块Carnival(《狂欢节》)的第一课时(口语训练)。
在教学效果方面，本节课基本实现了预期的教学目标，突出了教学重点和难点。通过本节课的学习，让学生了解狂欢节和中外节日的英语名称以及西方主要节日的起源和习俗;能够用英语描述狂欢节以及其他节日;通过比较中外节日的差异，了解东西方节日文化和习俗的不同特点;增强跨文化交际的意识，并能对日后的英语学习有所裨益。让学生领悟到许多节日的传统意义已经演变为对于生命本身的庆祝，学会珍惜生命，热爱生活。
在教学方法上，采用教师引领、衔接、总结，学生展示为主的方法。学生在课前通过自主探究、筛选整合所获取的网络和书籍信息，利用语篇、图片等介绍介绍万圣节、愚人节、情人节、复活节、感恩节、母亲节、圣诞节和狂欢节等西方主要节日，其他同学学习思考并与陈述人互动。五位陈述人搜集了大量的资料，制作了精美的课件，设计了合理的呈现环节和方式，让全班同学对几个西方主要节日的起源，庆祝方式和特色有了充分的了解。进行展示的同学们充分锻炼了搜集和筛选信息的能力、制作课件的能力和英语表达能力。听课同学们也能在一定程度上参与到课堂环节中，与展示同学进行互动，提升了听课的兴趣和效果。不足之处是学生整体参与课堂的程度还应提高，让更多的同学由被动聆听变为主动参与。
在课堂环节方面，用日常生活情境进行导入，学生易于切入主题。由2014年10月的日历说起，引导学生说出十月份的三个中外节日名称。引导学生将节日分成三类(中国节日，西方节日,国际性节日)。然后小组讨论，说出以上三类节日的具体名称。再由五名同学根据课前查阅整理的资料向全班介绍西方主要节日(万圣节;愚人节;情人节、复活节;感恩节、母亲节;圣诞节，狂欢节) 。使学生充分了解几个西方主要节日的起源，庆祝方式和特色。最后引导学生讨论节日意义的演变，比较东西方节日文化和习俗的差异，增强学生跨文化交际意识。课堂环节比较环环相扣，循序渐进。
今后在教学中我还要继续思考和践行以学生为主体的教学模式，尝试更为合理高效的英语课堂。
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标签：高中教学反思
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