威廉希尔app 给大家整理高三生物上册种群的数量波动及调节教学反思案例，大家可以参考阅读，希望能帮助大家取得好成绩。

本节课以水葫芦、藏羚羊两则报道中数据的变化，引导学生关注引入主题。以学生熟悉的单细胞生物草履虫为实验材料，创设两种问题情境形式，让学生构建两种种群数量变化的模型，并讨论：是什么原因导致曲线不同?具体什么条件下就有“s”曲线?为什么有k值?等等。这样，进一步深化学生对“s”型曲线内涵的理解。接下来，对抽象数学模型回到具体生活实例应用。

在教学中通过分析问题→探究数学规律→建构数学模型→解决实际问题的方法，体验有具体到抽象再到具体的思维转化过程。在听取了各位同仁的意见和建议，反思本节课的教学如下：

1.要避免从数学到数学，为计算而计算的教学。本节课以引导学生对问题情境作思考，启发学生从现象揭示出本质和规律，使学生运用恰当的数学模型能够较好地表达解决生物学问题。

2. 对模型的处理还需加深。例如构建模型时如何启发学生发现问题，分析模型时问题的设置，特别是s型曲线中出生率和死亡率、k值的分析，对模型的应用如何展开等等。

3. 语言过渡不够流畅。本节课注重学生用数学方法解释生命现象。因此，由现象到建模再到应用的过渡，由“j”型曲线到“s”型曲线的过渡等等都需要好好的思考。

有了上文梳理的高三生物上册种群的数量波动及调节教学反思案例，相信大家对考试充满了信心，同时预祝大家考试取得好成绩。

相关推荐：

高三生物上册种群的特征教学反思案例：第四章